Piratería y comercio ilegal en la economía global Los fraudes en la investigación científica El plagio en el ámbito político y en el sector público El plagio en la literatura, medios de comunicación y la música El plagio en el ámbito académico Marco normativo Reorientando el trabajo académico hacia una nueva pedagogía Algunas recomendaciones para evitar el plagio Conclusión Anexos Bibliografía Webgrafía
Capitulos
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

C. Universidad Nacional de Colombia

C. Facultad de Ciencias Económicas

C. Beethoven Herrera Valencia

Diseño Editorial:
Viviana M. Guerrero Chimbi

Centro Editorial
Facultad de Ciencias Económicas
Universidad Nacional de Colombia
Cra 30 No. 45-03
Conmutador: (57) (1) 3165000 ext. 12308
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Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL
Beethoven Herrera Valencia

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PIRATERÍA Y COMERCIO ILEGAL
EN LA ECONOMÍA GLOBAL

Piratería y comercio ilegal en la economía global

Una revisión de la prensa diaria o de las noticias que aparecen en los medios de comunicación permite detectar una preocupante proliferación de hechos de plagio intelectual en muy diversos ámbitos. Funcionarios, voceros electos a cuerpos colegiados, literatos y estudiantes, e incluso instituciones públicas y privadas han sido acusados de apropiarse de producción intelectual ajena.

Pero no por ser generalizado, ese fenómeno es legítimo; ni puede haber tolerancia acerca del mismo.

Hay quienes pretenden que haya laxitud para aceptar esta práctica con el argumento de que los logros e inventos realizados por determinadas personas deben entenderse como logros de toda la humanidad y que, por ende, pueden ser utilizados sin reconocimiento de la autoría personal y, en consecuencia, sin ningún pago al autor que ha registrado legalmente su invento u obra. Esta era la lógica con la que operaban las sociedades de la órbita soviética desincentivando la creatividad y la innovación; y parece demostrado que la consecuencia fue un severo rezago tecnológico que les impidió sostener la competencia estratégica con Occidente, en terrenos como la Guerra de las Galaxias o escudo antimisiles.

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EN LA ECONOMÍA GLOBAL

La falta de reconocimiento de la titularidad sobre la creación e inventos individuales, unida a la persecución a los intelectuales disidentes que llegó al extremo de enviar al destierro al Nobel de Física Andréi Sájarov, sólo por sus demandas de respeto a los derechos humanos, fueron factores desencadenantes de la crisis irreversible del modelo soviético. Todo ello quedó plasmado dramáticamente en El Archipiélago Gulag, obra con la que ganó el premio Nobel de Literatura el ruso Alexander Solzhenitzin.

Como contrapartida las corporaciones multinacionales, sobre todo farmacéuticas, defienden el monopolio en la explotación de los medicamentos que ellas han patentado, con el argumento de que de no ser así no habría estímulo a la innovación. Sostienen las empresas que deben recuperar la inversión que han hecho en el financiamiento de la investigación y ello constituye la base jurídica del cobro de regalías (royalties, en inglés), a todo aquel que utilice o difunda comercialmente un invento.

Esta última tesis tiene como soporte el sistema internacional de patentes y registro de marcas regulado por la Organización Mundial de Propiedad Intelectual (OMPI), la que omite decir que una parte sustantiva de la financiación de la investigación científica es realizada en universidades y que otra porción significativa cuenta con apoyo del presupuesto público;

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EN LA ECONOMÍA GLOBAL

vale decir, de recursos captados a través de los impuestos que pagan los ciudadanos.

Es por ello legítimo que los gobiernos, al mismo tiempo que financian la investigación, aseguren que a través de las políticas públicas los logros de los descubrimientos tengan un beneficio social, sobre todo cuando se trata de asegurar el acceso de los más pobres a los medicamentos.

Todo ello, dejando a salvo el reconocimiento de la titularidad del inventor

La confrontación entre las dos visiones arriba mencionadas ha estado en el centro del debate económico internacional en los últimos años: mientras los países desarrollados exigen a los países en desarrollo compromisos obligantes de respeto a la propiedad intelectual y de las patentes y marcas de sus empresas, los países pobres se quejan de las distorsiones que introducen los países ricos en el comercio mundial al mantener cuantiosos subsidios a sus productores y exportadores; al mismo tiempo que limitan con cuotas, medidas sanitarias, ambientales y fitosanitarias el acceso de los productos de los países pobres a las economías metropolitanas.

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EN LA ECONOMÍA GLOBAL

Ese fue tema central en la fracasada Cumbre de Cancún de la Organización Mundial del Comercio (OMC) en 2003, y sigue siendo la principal traba a la conclusión de la Ronda de Doha iniciada en noviembre de 2001 en Qatar. En dicha reunión, realizada pocas semanas después de los ataques de Al Qaeda en Estados Unidos, los gobiernos de los países desarrollados aceptaron que los gobiernos puedan producir medicamentos genéricos para enfrentar calamidades de salud pública, como epidemias,

sin pagar regalías por el uso de las respectivas patentes. Pero tras un lustro de haber firmado dicho acuerdo, no se ha implementado de modo general, por lo cual algunos gobiernos como los de Brasil, India, Suráfrica y China han procedido a producir medicamentos para enfrentar, por ejemplo, el SIDA, sin pagar a la empresa propietaria de la patente.

Se trata de casos excepcionales, atinentes a la salud pública en los que media la acción de los gobiernos como defensores del interés general. Pero en áreas como las tecnologías de la información, la ingeniería y la biología, los pagos de regalías por la explotación de las patentes se exigen de modo perentorio.

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EN LA ECONOMÍA GLOBAL

Así ha quedado reconocido en todos los Tratados de Libre Comercio firmados hasta la fecha, que tienen alcance de tratados internacionales y que para entrar en vigencia tienen que haber sido aprobados por los respectivos parlamentos de los países involucrados; y avalados por la Corte Constitucional, en el caso de Colombia.

Muchos de los argumentos de los opositores a dichos acuerdos se basan en el hecho de que el reconocimiento de las patentes encarece el precio de los medicamentos y hace más costosa la prestación del servicio de salud. Pero en el actual estado de desarrollo de las normas internacionales, el reconocimiento de la titularidad sobre ideas, obras e inventos debidamente registrados ante autoridad competente y el obligatorio pago por la utilización de productos intelectuales ajenos (es el caso de los derechos de autor, copyright, en inglés) son un hecho jurídicamente en firme.

De igual manera, está en firme el compromiso de citar al autor de una idea u obra ajena cuando se la utiliza, y la conducta contraria se considera como plagio y está penada por la ley de todos los países, se consagra en los códigos de ética de los periodistas y en los reglamentos académicos de las instituciones educativas.

 

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LA PIRATERÍA

La piratería

A pesar del desarrollo de normas internacionales de aceptación obligada por los Estados y de la existencia de organismos multilaterales que supervisan el comercio mundial, persiste el flujo de productos en cuya producción se viola la propiedad intelectual. El asalto a los barcos comerciales ha reaparecido.

China, la tercera economía del planeta, ha logrado alcanzar esta posición gracias en parte a la sistemática y generalizada práctica de copiar productos de toda índole sin tener en cuenta los mínimos estándares de calidad, lo cual atenta contra la salud de los consumidores. Estos productos son comercializados a precios inferiores a los de las marcas originales; y no cabe duda de que esta estrategia cuenta con el apoyo o al menos la tolerancia oficial(1). No solo China recurre a tales prácticas y es conocido que las que hoy son potencias mundiales en su ascenso recurrieron a la piratería, a la copia, al espionaje o a la falsificación como estrategia para alcanzar la tecnología de vanguardia, para aplicarla en su producción y luego obtener una ventaja competitiva.

(1)"Resulta relevante para el caso latinoamericano entender la estrategia de desarrollo que ha seguido China bajo el Partido Comunista. Caso sui generis en el paradigma actual: economía en donde aproximadamente 20% del PIB proviene de la piratería y la falsificación". Extraído de Gilboy, G. J. (Octubre - Diciembre de 2004). El mito del milagro chino. Foreign Affairs En Español.
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LA PIRATERÍA

Espionaje, geopolítica y seguridad

Una modalidad de apropiación de ideas ajenas es el espionaje. Y en el campo tecnológico es sabido que existe una política sistemática de infiltración por parte de países emergentes para acceder a los descubrimientos científicos de países más desarrollados a fin de superar, en parte, la brecha tecnológica sin tener que recorrer todos los estadios de acumulación económica e invención tecnológica para alejarse del rezago de crecimiento en que otros países los han dejado.

Es conocido que países emergentes de Asia, por ejemplo, copiaron de Occidente las bases del desarrollo automotor y hoy compiten fuertemente con los países donde se originaron los vehículos, al punto de que la empresa automovilística Toyota logró vender en 2008 mas vehículos dentro de Estados Unidos que la tradicional empresa estadounidense General Motors.

Frente al problema de la copia de inventos industriales o de la apropiación de logos y marcas, se ha creado la Organización Mundial de Propiedad Intelectual (OMPI) y en dicha institución se han establecido los acuerdos sobre patentes de inventos y tiempo de vigencia de su explotación. Y en la Organización Mundial de Comercio, heredera del Acuerdo General de Aranceles y Comercio (GATT, por sus siglas en inglés), se negoció en el marco de la Ronda Uruguay, el acuerdo de Propiedad Intelectual como

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condición de acceso a los acuerdos de comercio. Se busca así cerrar el paso al uso indebido de inventos patentados.

Pero en el campo militar la cuestión está enmarcada en el contexto de la competencia geopolítica y se trata de asegurar el rápido desarrollo de armamento para defenderse de un riesgo de amenaza externa, proveniente de quienes han logrado un mayor desarrollo militar. En el período de la Guerra Fría que siguió a la Segunda Guerra Mundial, el monopolio inicial de Estados Unidos sobre la armas atómicas, desarrolladas con base en los avances que había logrado Alemania antes de su derrota, fue roto por el acceso de la Unión Soviética primero, y de China y Francia después, al control del arma atómica. Y para lograrlo, al parecer, utilizaron el espionaje.

En esos casos se argumenta el interés nacional y la necesidad de garantizar la supervivencia de la Nación frente al riesgo de un ataque externo. Además, el hecho de disponer de las mismas armas que la contraparte, ejerció un papel disuasivo frente al riesgo de un ataque externo, que de hecho no se repitió tras los de Estados Unidos a Hiroshima y Nagasaki en Japón, ocurridos cuando sólo Estados Unidos disponía del arma atómica.

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LA PIRATERÍA

En su libro El expreso nuclear: una historia apolítica de la bomba y su proliferación, Thomas C. Reed, veterano del laboratorio de armas de Livermore en California y ex secretario de la Fuerza Aérea y Danny B. Stillman, ex director de inteligencia del Centro Nuclear de Estados Unidos en Los Álamos, muestran la importancia de los espías y de los científicos con lealtades divididas. El libro describe cómo la ayuda secreta de Francia y China contribuyó a generar cinco Estados nucleares más. China abrió su inmenso sitio de pruebas en el desierto de Pakistán y permitió que su cliente lo utilizara. El libro añade que China extendió la hospitalidad del sitio de pruebas nucleares de Lop Nur a los franceses (Broad 2008).

El libro de Reed y Stilman sostiene que espías rusos penetraron el Proyecto Manhattan de desarrollo de la bomba atómica en Estados Unidos y de hecho, señalan los autores, el diseño de la primera bomba nuclear soviética fue una réplica exacta de la bomba utilizada por Estados Unidos en Nagasaki. Después Moscú compartió los secretos nucleares con Mao Zedong. El espía soviético infiltrado en el Proyecto Manhattan Klaus Fuchs fue detenido y luego liberado en 1956. Al salir de la prisión Fuchs ayudó a diseñar en secreto el arma atómica de China, de modo que un lustro después China sorprendió al mundo con su primera explosión nuclear; y luego Francia compartió los secretos nucleares con Israel, país con el que tenía fuertes vínculos comerciales (Ibid).

 

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LA PIRATERÍA PERVIVE EN EL
NUEVO MILENIO

La piratería pervive en el nuevo milenio

Para muchos la piratería era un fenómeno del pasado, del cual daban cuenta los libros de historia. Era conocido el patrocinio de potencias económicas a los piratas encargados de sabotear el comercio de las potencias rivales para lograr así apropiarse de parte del fruto de la extracción colonial de recursos. Por eso existen diversos galeones hundidos en los mares adyacentes al continente americano como recordatorio de las luchas que libraron las potencias mercantilistas. Y en esa confrontación se utilizó la piratería de modo tolerado y más o menos oficial.

Pero con el surgimiento de las instituciones multilaterales encargadas de regular el comercio, del sistema de abanderamiento de barcos y de seguros para la carga que se transporta internacionalmente, la piratería quedó como un recuerdo del pasado que nuestros alumnos observan en las películas que de vez en cuando recrean historias de piratas.

Aunque la piratería nunca desapareció completamente, ahora se ha reactivado dramáticamente: solo en 2007 la Organización Marítima Mundial (OMI), el organismo de la ONU dedicado a la seguridad marítima, registró 263 ataques y a finales de ese año fue necesaria la intervención de la Marina de Estados Unidos para liberar un buque taiwanés retenido por piratas durante seis meses.

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LA PIRATERÍA PERVIVE EN EL
NUEVO MILENIO

Por estos días los viajeros y el tráfico comercial han revivido las peripecias de piratas sofisticados que utilizando el Sistema de Posicionamiento Global, teléfonos satelitales, armas automáticas, misiles antitanque, lanzacohetes y lanchas rápidas atacan embarcaciones en lugares inseguros como el Golfo de Adén entre Yemen y Somalia.

Por los mares circulan más de 4.000 buques-cisterna, los cuales deben atravesar estrechos como el de Malaca de solo 2.5 kilómetros de ancho entre Malasia e Indonesia, por donde circula una cuarta parte del comercio mundial. Similar riesgo existe en el estrecho de Ormuz en el Golfo Pérsico, por donde pasan a diario 15 millones de barriles de petróleo; o de Bab el Mandeb, en la entrada al mar Rojo, por donde navegan los barcos que cruzan el Canal de Suez. Bastaría que se produjera el derrame de uno de estos transportadores de combustible para que el comercio mundial sufriera un colapso.

Hasta un envío de Naciones Unidas con arroz para las víctimas del tsunami fue atacado en 2005. Tres cuartas partes del globo terrestre están cubiertas de agua y por mar transita gran parte del comercio mundial, pero en el mar es más difícil establecer controles que en una carretera, que en un puerto o que en un aeropuerto, e incluso que en Internet.

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LA PIRATERÍA PERVIVE EN EL
NUEVO MILENIO

Recientemente la piratería se ha asociado a motivaciones políticas de modo que antes de los atentados del 11 de septiembre, hombres de Al Qaeda efectuaron un ataque suicida contra el barco US Cole utilizando lanchas de alta velocidad en octubre de 2000 en Yemen, muy cerca del mar de Somalia y allí murieron 17 marinos estadounidenses.

En Indonesia el Movimiento para la liberación de Aceh, un grupo islámico separatista, aprovecha la baja velocidad a la que pasan los barcos por el Estrecho de Malaca para secuestrarlos y cobrar rescates de unos 100.000 dólares, para financiar su lucha. Ha habido reportes de cómo Jemaah Islamiyah, otro grupo terrorista indonesio ligado a Al Qaeda, ha planeado realizar ataques similares. En términos estratégicos, algo semejante se podría afirmar del estrecho de Ormuz.

El mar puede ser el talón de Aquiles para el comercio global. Como alertaba un artículo de Foreign Affairs "este nexo entre piratería y terrorismo es especialmente peligroso para los mercados energéticos: la mayoría del petróleo y el gas en el mundo es enviada a través de las aguas más infestadas de piratas en el mundo" (Semana. 12 de Abril de 2008).

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EL COMERCIO DE LA ILEGALIDAD

El comercio de la ilegalidad

El comercio de la ilegalidad abarca todo un universo de casos, unos más significativos que otros quizás por el carácter o reconocimiento de los implicados o en ocasiones por las consecuencias de las prácticas fundadas en la ilegalidad. Algunos de estos casos son expuestos a continuación y constituyen sólo una pequeña muestra de la inmensa gama de los que se conocen en la actualidad.

Adidas fue uno de los patrocinadores oficiales de los pasados Juegos Olímpicos de Beijing y "en el 2006, el calzado representaba el 41 por ciento de los ataques de falsificación en Estados Unidos, valuados en 63 millones de los 155 millones totales (7.000 millones de dólares en pérdidas de posibles ganancias.)" Fuente 1. Ante la imposibilidad de comprar la marca Rover, la Shanghai Automotive produce autos basados en esta marca bajo el nombre de Roewe y el gigante norteamericano Wal-Mart ha sido copiado por una similar china llamada Wumart. Las versiones chinas crecen a ritmo acelerado (Semáforo Verde, 23 de Octubre de 2006).

El famoso Blackberry ha sido emulado ahora por el Redberry chino, el cual no solo expande su nombre sino que copia la imagen del aparato de Blackberry (Ibid).

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EL COMERCIO DE LA ILEGALIDAD

La marca Crocodile International ha utilizado por años el logo de la francesa Lacoste. Esta última demandó por la utilización de su imagen pero al final perdió su disputa debido a que, según el juez que dictó sentencia, la marca francesa solo goza de protección en China después de 2001 cuando China adhirió a la OMC. Cabe advertir que el logo de Lacoste surgió 18 años antes que Crocodile (Semáforo Verde, 23 de Marzo de 2007)

A comienzos de febrero de 1998 el mundo conoció la noticia sobre el tráfico de órganos realizado por el gobierno chino con miembros tomados de los cuerpos de presos que son ejecutados en ese país (El Tiempo, 3 de Marzo de 1998); y más adelante en septiembre de 2005 el periódico londinense The Guardian denunció que China utiliza la piel de los presos ejecutados, para la elaboración de los cosméticos que exportan (Forum Libertas, 2005).

Lo anterior se suma al hecho de que en China el sistema penitenciario proporciona trabajadores forzosos para que participen en la producción de diversas falsificaciones y sin remuneración alguna: la empresa Sony, "Según Naím M (2006) citando al Financial Times, "descubrió diez redes de piratería que producían hasta cincuenta mil consolas diarias, y al menos una de ella empleaba reclusos de una cárcel de Shenzhen para montar las unidades".

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EL COMERCIO DE LA ILEGALIDAD

A causa de ello China enfrenta serias disputas con sus socios comerciales por la violación de los derechos de propiedad intelectual a causa de la piratería incontrolada en dicho mercado. Por ejemplo, en agosto de 2009 a unos pocos días del lanzamiento de la última versión de Windows, ya se encontraban disponibles una gran cantidad de copias piratas del software (PC World México 12 de Agosto de 2009).

Cabe anotar que dichas copias piratas podrían albergar malware, software indeseable por los usuarios. Si hablamos de la falsificación de obras artísticas entendidas como obras literarias, musicales o de arte y de la comercialización ilegal de software, encontramos que los casos son aún más numerosos: a diario se descubren millones de copias ilegales de estos productos, incluso antes de que los originales salganal mercado, como le sucedió a la banda irlandesa U2 con su álbum de 2008 que podía encontrarse en el comercio y ser descargado de la internet antes de su lanzamiento.

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EL COMERCIO DE LA ILEGALIDAD

Recientemente el cofundador de Microsoft, Paul Allen demandó a once compañías de Estados Unidos entre ellas Facebook, Apple, Google y Yahoo, por el uso ilegal de varias patentes de comercio electrónico, que, según él pertenecen a Microsoft. Según se deduce de la demanda, una de las patentes permite a las páginas web sugerir a los consumidores productos relacionados con lo que consultan en ellas, o en el caso de las redes sociales, con distintas actividades que puedan ser de su interés (Portafolio, 29 de Agosto de 2010).

 

 

 

 

 

 

 

Beethoven Herrera Valencia
FALSIFICACION Y PLAGIO EN
TECNOLOGIA DE PUNTA

Falsificacion y plagio en tecnologia de punta

En todo el mundo se comercializan copias ilegales de Microsoft Windows a un precio promedio de dos dólares la unidad; en tanto que el software licenciado puede costar 180 dólares, en promedio. Se estima que los ingresos anuales que pierden las empresas estadounidenses a causa de las falsificaciones provenientes de todo el mundo suman entre 200.000 y 250.000 millones de dólares; y la Unión Europea estima que se pierden anualmente 100.000 puestos de trabajo a causa de las falsificaciones. En el 2003, el comercio de productos falsificados en el Estado de New York alcanzó una suma estimada en 34.000 millones de dólares, lo cual representa cerca de 1.600 millones de dólares en impuestos que se dejaron de recaudar.

Los defensores de la copia de inventos aducen que los precios del software por ejemplo, es muy elevado; y apoyan la utilización del software libre. El gobierno del presidente Clinton procesó al propietario de Microsoft Bill Gates acusándolo de aplicar prácticas monopólicas al comprometer al comprador a adquirir su navegador Explorer cuando le vendía el sistema Windows, sin que esta fuese una elección del consumidor. Con esta práctica se cerró el espacio en el mercado a otros sistemas de navegación como Netscape.

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FALSIFICACION Y PLAGIO EN
TECNOLOGIA DE PUNTA

Bill Gates también ha sido objeto de varias multas millonarias por parte de las autoridades que regulan la competencia en Europa, acusado de no compartir los códigos secretos de sus sistemas. Esto implica que otros fabricantes no pueden producir videos, software o música compatible con el sistema Windows. Todo lo anterior quiere decir que si no hubiera actuado monopolísticamente, se habría difundido más la informática, se habría elevado la productividad y se habría ayudado a elevar la difusión masiva del conocimiento. Y sobre todo, si no se hubiera eliminado a la competencia con prácticas desleales, el precio del software sería más bajo.

El tráfico de falsificaciones ha aumentado a un ritmo 8 veces superior al del comercio legítimo. Hace 20 años se estimaba que las pérdidas producidas en todo el año, a causa de las falsificaciones, rondaban los 5.000 millones de dólares; y hoy están entre un 5 y un 10 por ciento del valor del comercio mundial, lo que equivale por ejemplo, al PIB de Australia. En China se venden cada año US$ 16.000 millones en productos falsificados; y el 40% de los productos de Procter & Gamble y el 60% de las motocicletas Honda no son originales, como tampoco lo es el 95% del software industrial (Servicio de Observación sobre Internet, 1999).

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FALSIFICACION Y PLAGIO EN
TECNOLOGIA DE PUNTA

Algunos países han llegado incluso a especializarse en la falsificación de un producto o línea de productos: Ucrania en discos ópticos, Rusia en software y Paraguay en cigarrillos.

La distribución es global y emplea los mismos medios que el comercio legítimo. Por otra parte Internet no hace más que potenciar estas prácticas: cada año se comercializan online unos 25.000 millones en productos falsificados. La industria farmacéutica estima que entre una cuarta parte y la mitad del mercado africano se nutre de productos falsificados. Un estudio realizado en las farmacias de la ciudad nigeriana de Lagos reveló que un 80% de productos eran falsificados (Agencia Fides, 2010)..

Francia estima que una décima parte de los repuestos de automóviles que se venden en Europa es falsificada y la empresa Daimler-Chrysler calcula que en China, Taiwán y Corea los falsificadores acaparan alrededor del 30% del mercado. Y 9 de cada 10 diez discos que se graban en China son piratas (Naím, op. cit.).

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FALSIFICACION Y PLAGIO EN
TECNOLOGIA DE PUNTA

La Organización Mundial de la Salud estima que el 8% de los fármacos que se expenden en el mundo son falsos; su valor alcanza los 32.000 millones de dólares. En 1999 se determinó que más de una tercera parte de las unidades de píldoras contra la malaria disponibles en el sudeste asiático eran falsas. La agencia pública de noticias Shenzhen calcula que en 2001 murieron en China 192.000 personas a causa de medicamentos falsificados (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, 2002).

 

 

 

 



 

Beethoven Herrera Valencia
PRODUCTOS NOCIVOS PARA LA SALUD

Productos nocivos para la salud

En septiembre de 2008 el mundo se escandalizó al saber que miles de niños chinos fueron hospitalizados y cerca de una decena de ellos murieron por envenenamiento al ingerir leche en polvo contaminada con melamina hallada en 69 de las marcas de leche en polvo que se venden en el mercado chino y que más tarde se descubrió que estaba presente también en otros alimentos. Los proveedores de las empresas de leche, al parecer, estuvieron agregando este químico prohibido para consumo humano, y lo incluían en la leche para hacer parecer que tenía mayor cantidad de proteínas (El Economista, 2008).

En agosto de 2007, Mattel, el mayor fabricante mundial de juguetes, retiró del mercado varios millones de juguetes fabricados en China, porque sus pinturas contenían sustancias tóxicas como el plomo, además de imanes peligrosos.

También en agosto de 2007 Nueva Zelanda denunció que investigaba ropa de niños procedente de China y que presentaba niveles peligrosos de formaldehido, un químico que permite darle a la ropa un efecto permanente de planchado, pero que puede provocar cáncer o alergias (Herrera, B. 3 de septiembre de 2007).

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PRODUCTOS NOCIVOS PARA LA SALUD

En julio de 2007 reporteros, ayudados con una cámara oculta descubrieron que para la preparación de bao zi (una especie de bollo preparado al vapor, relleno de carne), el ingrediente principal es el papel y el cartón reciclado. El cocinero del restaurante confirmó que el platillo está hecho en un 60% de cartón, y el 40% restante de carne y grasa (Aljazeera. 13 de Julio de 2007). Una semana después de presentado el reportaje la cadena de noticias de Beijing desmintió esta noticia y señaló que el reportero había sido capturado por este hecho sin ofrecer detalles. Hasta hoy se desconoce la suerte del periodista.

En Filipinas, en julio de de 2007 se prohibió la comercialización de un caramelo chino de leche llamado 'Conejo Blanco' debido a que en pruebas realizadas a este producto se hallaron trazas de formaldehido. (BBC Mundo, 2008).

En mayo de 2007 China mostró un informe acerca de una pasta de dientes contaminada con una sustancia llamada dietilenglycol y que podría ser letal: Había sido despachada a Latinoamérica, principalmente a Panamá y República Dominicana.

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PRODUCTOS NOCIVOS PARA LA SALUD

En marzo de 2007 se encontró un tóxico en alimento para animales domésticos que se incluía en más de 100 marcas y que provocó la muerte de cientos de perros y gatos en Estados Unidos. En noviembre de 2006 se descubrió que un granjero chino alimentaba patos con un producto para que los huevos parecieran más frescos. A consecuencia de ello más de 5.000 patos debieron ser sacrificados sacrificados y los huevos de estos animales , procedentes de China, retirados del mercado. En agosto de 2006 unas 40 personas murieron en China tras haber ingerido en restaurantes de Beiging caracoles contaminados.

En 2006, más de 100 panameños murieron a causa de un jarabe elaborado con materias primas procedentes de China y que resultó contaminado con dietilenglycol. Por este hecho fue demandado el Ministro de Salud de Panamá, ya que el jarabe fue suministrado por el Seguro Social panameño. Por el mismo hecho el máximo responsable de la seguridad de alimentos y medicinas de China fue condenado a muerte por haber aceptado sobornos a cambio de aprobar medicamentos falsificados (BBC Mundo, 2007).

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PRODUCTOS NOCIVOS PARA LA SALUD

Siguiendo con los jarabes, se sabe que entre 1996 y 1997 cerca de 50 niños haitianos murieron como consecuencia del consumo de un jarabe para la fiebre que había sido adulterado y contenía un anticongelante para automóviles llamado glicoldietileno. Dicho medicamento fue elaborado por la farmacéutica haitiana Pharval que había comprado las materias primas, entre ellas la glicerina que resultó ser glicoldietileno, por medio de una empresa alemana que la acompañó de un certificado de 'calidad farmacéutica'.

Por otra parte, en 1995 una falsa vacuna contra la meningitis mató a miles de personas en Níger (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos op cit.).

 

 

 

 

 

Beethoven Herrera Valencia
LOS PRODUCTOS FALSIFICADOS
PUEDEN CAUSAR DAÑO

Los productos falsificados pueden causar daño

La cuestión es que hasta ahora las prácticas ilegales parecían ser toleradas y eran utilizadas por todo el mundo en un clima de impunidad, pese a haber legislaciones propias de cada nación que dicen proteger los derechos de los consumidores o que reglamentan las prácticas médicas, y la producción farmacéutica y manufacturera.

Potenciadas por el avance de los medios masivos de comunicación, en especial de la Internet, las prácticas de plagio, fraude, adulteración o falsificación y sus consecuencias son conocidas apenas en cuestión de segundos en todo el mundo, vez suceden o son detectadas (2). En muchos casos originan movilizaciones a nivel global nunca antes vistas y con reacciones impensables hasta hace solo un par de décadas. Esta herramienta informática ha hecho posible que se desarrollen o se difundan con un mayor alcance, ideas o herramientas que buscan la reivindicación de los derechos de los agraviados.

(2) Miles son los casos de plagio que se pueden ver a diario a través de la internet, tanto chinos como de otras naciones, incluso hay páginas como el portal mexicano Pinches Chinos (http://pincheschinos.blogspot.com) que se han especializado en la denuncia de casos de copia y falsificación realizados por China. Ted Fishsman en su obra China S.A., hábilmente dedica un capítulo al tema de la piratería en China y allí ilustra muchos de los casos de las falsificaciones entre los que relata los siguientes: "Una fábrica de cerveza próxima a la ciudad costera de Tianjin falsifica cervezas Heineken y Budweiser (…). Los falsificadores de cerveza de China suelen utilizar botellas de cristal de mala calidad, y los consumidores han sufrido daños en reiteradas ocasiones como consecuencia del estallido de las botellas (…).
Beethoven Herrera Valencia
LOS PRODUCTOS FALSIFICADOS
PUEDEN CAUSAR DAÑO

Conceptualmente se están retomando conceptos como el de 'deuda odiosa', que se gestó desde 1898 tras la guerra hispanoamericana cuando se obligó a España en el Tratado de París a asumir la deuda que contrajo a nombre de Cuba durante la guerra de independencia. En dicho Tratado se sostuvo que "ni Estados Unidos ni Cuba debían asumir la deuda contraída sin el consentimiento de la población cubana por el gobierno colonial, que no usó los fondos en beneficio del pueblo" (Kremer & Jayachandran, 2002).

El concepto de 'deuda odiosa' expone el argumento de que "muchos países en desarrollo cargan con las deudas en que incurren por gobernantes que se endeudaron sin el consentimiento del pueblo y usaron los fondos para reprimirlo, o en beneficio personal" (Ídem). Es un tipo de deuda desembolsada por los bancos privados internacionales y por agencias multilaterales, aun sabiendo del origen ilegítimo de los gobiernos receptores.

(2)Los falsificadores de alimentos de China se han centrado en Coca–Cola, Starbucks, Häagen –Dazs y algunas marcas de queso extranjeras (…). Se dice que China produce cada año 100.000 millones de cigarrillos falsos de marca. Las imitaciones descubiertas en el mercado de Londres contenían una tercera parte más de nicotina y monóxido de carbono y tres cuartas partes más de alquitrán que las marcas auténticas. También suelen contener sustancias extrañas como plástico o arena". Extraido de: Fishsman, T. C. (2006). China S.A. Cómo la nueva potencia industrial desafía al mundo. (R. G. Pérez, Trad.) Bogotá D.C.: Random House Mondadori Ltda.
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LOS PRODUCTOS FALSIFICADOS
PUEDEN CAUSAR DAÑO

Y aún ahora se exige el reconocimiento irrestricto de esas obligaciones y el servicio de las mismas, siendo excepcional el caso de países como Ecuador que han hecho una auditoría de sus deudas externas para separar la deuda legítima de la ilegítima.

Los autores proponen la implementación de un mecanismo que ayude a evitar el llamado 'riesgo moral' que se presenta cuando gobiernos ilegítimos o posibles contrayentes de 'deuda odiosa' se endeudan y más adelante cargan su pago a la población. Esta propuesta aún no se implementa de modo sistémico pero ha tenido eco en ámbitos académicos.

Un caso con resultados concretos que demuestra la voluntad de aclarar el origen de los fondos depositados por los dictadores en bancos internacionales en el análisis que el Senado de Estados Unidos hizo de los fondos de propiedad del dictador chileno Augusto Pinochet. El informe del Senado estadounidense sanciona con una multa a los bancos de ese país que abrieron cuentas al mandatario y que ocultaron por varios años activos financieros que estaban a nombre del dictador chileno (Senado de los Estados Unidos, 2005).

Beethoven Herrera Valencia
LOS PRODUCTOS FALSIFICADOS
PUEDEN CAUSAR DAÑO

Adicionalmente, el Consejo de Estado de Chile demandó al mismo Banco Riggs y a los bancos Espíritu Santo, Citibank, Santander, Banco Chile de Nueva York, Coutts de Miami y Atlantic, pues según el juez Carlos Cerda el dictador amasó una fortuna de más de 26 millones de dólares de los cuales 20 carecen de explicación legal. El presidente Goere W. Bush declaró respecto del tema, que los chilenos deben saber que habrá una investigación completa, y el Presidente del Banco Mundial Zoellick ha declarado que se ayudará a los países a recuperar los dineros que fueron apropiados por gobernantes corruptos.

Un poco tarde algunas autoridades de unos pocos países reconocen que hubo una apropiación indebida de fondos públicos por parte de gobiernos ilegítimos. Peor aún, no se reconoce que los prestamistas sabían de la corrupción de los gobernantes de esos países prestatarios, y a pesar de ello los financiaron. Y lo que es peor, les permitieron transferir esos fondos recibidos en préstamos para el desarrollo de sus países, a cuentas personales secretas en esos mismos bancos.

Hasta ahora los países han sido obligados a pagar esas deudas sacrificando sus programas sociales. Y no existe un proceso sistémico de valoración que discrimine las deudas ilegítimas de las que se contrataron legalmente y se invirtieron productivamente.

El caso de Augusto Pinochet no es un caso aislado y según las evidencias, este es solo uno de los numerosos casos que se vienen descubriendo en la actualidad en diferentes regiones y que apuntan a combatir la ilegalidad y reivindicar a las víctimas de esas prácticas ilegales y corruptas (Herrera, B. 15 de diciembre de 2008).

Beethoven Herrera Valencia
EN SUMA, CADA VEZ EN CUALQUIER PARTE DEL MUNDO HAY QUE PAGAR POR EL DELITO

En suma, cada vez en cualquier parte del mundo hay que pagar por el delito

Resulta evidente que si bien las estrategias de guerra comercial o dumping subsisten, la reacción mundial al amparo de las normas internacionales ha aumentado y se están produciendo fallos que ponen en evidencia el carácter ilegal de algunas prácticas. Los países que han recurrido a políticas inescrupulosas están siendo conminados a adecuar su conducta al ordenamiento legal internacional.

El caso más notable es el fallo de la Organización Mundial del Comercio al condenar a China, cuando considera que su ley de propiedad intelectual no está conforme con las reglas de la institución, de la que China es un miembro reciente. La OMC instó a las autoridades chinas a adaptar normas para adecuarla a las normas internacionales (El Economista, 26 de enero de 2009).

• La General Motors demandó en 2008 a la Chery Automobile alegando que esta había copiado el diseño de su modelo Chevrolet Chevy (Financial Times 16 de Agosto de 2005). Las partes llegaron a un acuerdo y Chery sigue usando su marca en China.

Beethoven Herrera Valencia
EN SUMA, CADA VEZ EN CUALQUIER PARTE DEL MUNDO HAY QUE PAGAR POR EL DELITO

• Starbucks ganó un litigio contra una cadena de cafeterías china llamada Xingbake cuyo logo es fiel copia del de la trasnacional norteamericana. Xingbake debe dejar de utilizar su nombre, y debe pagar a Starbucks 62.000 dólares por daños (BBC News, 2 de Enero de 2006 .

• Tres compañías chinas tienen que pagarle a Yamaha Motor Corp. $1.1 millones de dólares, por vender cientos de miles de motos conocidas como scooters, con marcas registradas parecidas a la de Yamaha. También tienen que dejar de fabricar y vender las motos en cuestión y disculparse públicamente (Industry Week, 13 de Junio de 2007).

En Malasia, falsificar CDs o software se castiga con una multa de 100.000 ringgits, unos 26.000 dólares, pero la multa máxima por falsificar medicamentos es solo de 25.000 ringgits o 6.500 dólares. La justicia alemana detuvo la comercialización del automóvil chino Shuanghuan CEO por copia, pues el auto asiático guardaba un excesivo parecido con el BMW X5 Daimler (La Vanguardia, 12 de Septiembre de 2007). El fallo de la corte de Munich determinó que las líneas del auto en cuestión son un plagio absoluto, y prohíbe la comercialización del Shuanghuan CEO en territorio alemán y que además los clientes que hayan adquirido uno de estos autos tendrán derecho a devolverlo a la empresa importadora (Motor Full. 26 de Junio de 2008).

El industrial chino Zhang Shuhong tuvo que retirar del mercado casi un millón de productos de Mattel cuya pintura contenía plomo. Se suicidó el sábado 5 de septiembre de 2008 debido, al parecer, a su responsabilidad en los hechos (Reuters, 13 de Agosto de 2007 ).

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

¿Cometio plagio Charles Darwin?

En su obra Darwin planteó que existe un proceso por el cual las especies dejan descendencia con leves variaciones resultantes de la diferente adaptación a las condiciones del entorno ambiental. Según el autor, por selección natural sobrevive el más apto y es éste el que se reproduce y los miembros de la nueva descendencia compiten entre sí, bajo el supuesto de que las condiciones cambian constantemente.

El abogado David Hallmark, miembro directivo de la Fundación Wallace de Indonesia ha sostenido que "el hecho de que Wallace haya quedado en el anonimato es un resultado directo de la conducta ilegal de Charles Darwin al suprimir la verdad acerca de que Wallace fue el autor de la teoría (de la evolución)" (Cortázar Aranda, 2009).

Los críticos de Darwin han comisionado a un grupo de expertos en computación especializados en programas antiplagio para que cotejen la obra de Darwin con las cartas que se cruzaron los dos científicos y con la obra de Wallace, a efecto de comprobar si Darwin se apropió indebidamente de las ideas de su colega.

 

 

 

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Acusaciones contra el jurado del premio Nobel


En la víspera de la entrega de los premios Nobel de 2008, la radio sueca SR difundió acusaciones que circulan contra miembros del jurado de dichos premios por haber aceptado viajes gratis a China. En efecto el profesor Sven Lidin, que hace parte del comité que selecciona al premio de química y su colega de física Borje Johansson viajaron a China con los gastos pagos por el gobierno de este país y sostuvieron reuniones con voceros del gobierno y conocidos científicos sobre el procedimiento de concesión de los premios Nobel, tema al cual China otorga un interés estratégico.

Hace dos años el entonces jefe del comité que otorga el premio de medicina realizó un viaje similar a China y en 2002 ocho miembros de un comité de los Nobel visitaron a Japón en un viaje similar con patrocinio del gobierno nipón. Los críticos consideran que estos viajes deben ser financiados por la Fundación Nobel y no por los gobiernos pues podrían poner en tela de juicio la imparcialidad de los jurados.

Beethoven Herrera Valencia
ACUSACIONES CONTRA EL JURADO
DEL PREMIO NOBEL

Hans Jornvall, secretario del comité Nobel en el Instituto Karolinska, que elige al ganador del premio en Medicina, quien había visitado Japón en las referidas condiciones, afirmó que los viajes valen la pena y que desde su punto de vista "no está mal que aquellos que quieran la información paguen por ella" financiando viajes. Pero el profesor Claes Sandgren, presidente del Instituto Anticorrupción creado en 1923 para el control ante el riesgo de sobornos dijo que los viajes son cuestionables (La Capital, 2008).

Por otra parte, varios comités responsables de los diferentes premios se mostraron críticos respecto del hecho de que la Fundación Nobel en Estocolmo se dejara patrocinar entre otros por la empresa farmacéutica Astra-Zeneca y el grupo armamentístico estadounidense Honeywell. El investigador alemán Harald zur Hausen recibiò el Premio Nobel de Medicina por haber descubierto ciertos virus determinantes para el cáncer uterino y comparte la distinción con los dos descubridores franceses del virus del sida, Luc Montagnier y Françoise Barré-Sinoussi.

La radio sueca SR informó que en la concesión del premio a Zur Hausen participó el sueco Bo Angelin, quien está bajo contrato como asesor en el consorcio farmacéutico AstraZeneca, empresa que tiene las patentes de una vacuna contra los llamados virus del papiloma humano (HPV), que Zur Hausen identificó como los detonantes del cáncer.

Beethoven Herrera Valencia
ACUSACIONES CONTRA EL JURADO
DEL PREMIO NOBEL


Angelin dijo sobre la acusación de conflicto de intereses:

"No había pensado en ello, pero retroactivamente puedo ver el problema de los intereses económicos de una determinada empresa".

Astra-Zeneca había adquirido en 2007 la empresa Medimmune, entre cuyas patentes figura la técnica que permite obtener las partículas que han permitido desarrollar las dos primeras vacunas contra el virus del papiloma. La división de anticorrupción de la policía sueca abrió un proceso de información previa para determinar si se ha producido un conflicto de intereses, después de saberse que Bertil Fredholm, presidente del comité de cinco miembros que evalúa a los candidatos, había trabajado como consultor para Astra-Zéneca en 2006 y que entre los miembros del comité de 50 miembros del Instituto Karolinska que decide con su voto el ganador del Nobel se encuentra también Bo Angelin, experto en metabolismo y miembro del comité de dirección de la compañía desde julio del año pasado. Se da además la circunstancia de que Astra-Zeneca patrocina dos empresas de la Fundación Nobel (ABC, 2008).

Michael Sholman, director ejecutivo de la Fundación Nobel, declaró a la revista Scientific American que las relaciones entre estos científicos y la compañía eran conocidas y que no se había considerado que existiese conflicto de intereses porque las relaciones de Astra-Zeneca se limitaban a la patente de una técnica utilizada en la fabricación de diferentes vacunas.

Beethoven Herrera Valencia
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Investigadores que reciben pagos y sesgan sus estudios

Los estudios de un científico investigador de la década de los 80 pueden quedar desvirtuados por los pagos que recibió de varias industrias, según el diario británico The Guardian. La industria química pagó los honorarios del investigador británico Richard Doll, fallecido en julio del 2005 a los 92 años, quien efectuó investigaciones sobre el agente naranja, herbicida utilizado por Estados Unidos en Vietnam, y el cloruro de vinilo, un componente del plástico.

A mediados de los años 80s, Doll recibió 1.500 dólares diarios como honorarios de la sociedad química estadounidense Monsanto, según reporte del periódico. En aquella época, Doll efectuaba investigaciones acerca del vínculo entre el agente naranja, fabricado por Monsanto, y el cáncer e indicó a una comisión australiana que no había relación entre el herbicida y la enfermedad. Sin embargo, en la actualidad está comprobado que el dicho agente provocó diversas enfermedades en la población vietnamita, entre las que figuran diversos tipos de cáncer.

Beethoven Herrera Valencia
INVESTIGADORES QUE RECIBEN PAGOS
Y SESGAN SUS ESTUDIOS

The Guardian afirma haber encontrado documentos que muestran el cobro por parte de Doll de 15.000 libras de la asociación de productores químicos, del grupo estadounidense Dow y del grupo británico ICI, para estudios sobre el cloruro de vinilo. El estudio descartó todo riesgo de cáncer, salvo para el hígado, conclusiones que según el diario no comparte la Organización Mundial de la Salud (ABC, 2006).

El 5 de febrero de 2003 en el marco de las acciones que el gobierno de Estados Unidos realizó para justificar la invasión a Irak, el Secretario de Estado Colin Powell realizó una impactante presentación ante el Consejo de Seguridad de Naciones Unidas en la que pretendía demostrar los vínculos del gobierno de Irak con la red terrorista Al Qaeda; pero a los pocos días una serie de gobiernos, expertos en terrorismo y miembros del Congreso pusieron en duda la veracidad de dicho vínculo.

"Lo que más lamento de toda mi presidencia es el error de inteligencia que se dio en Irak (donde finalmente no había armas de destrucción masiva)" dijo George W Bush, en entrevista a la BBC, explicando el ocultamiento de información y fraude informativo para justificar la guerra (El Tiempo, 4 de Diciembre de 2008).

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INVESTIGADORES QUE RECIBEN PAGOS
Y SESGAN SUS ESTUDIOS

Pese a la relevancia del tema y a las consecuencias que la tesis oficial tenía para justificar la invasión, el artículo de la corresponsal militar Dana Priest y su colega Pincus que ponía en duda la solidez de la afirmación oficial, fue relegado por el Washington Post a la página 17.

Dos días después el mismo periodista Pincus y Dana Milbank escribieron una crítica acerca de la racionalidad de la guerra, en el que sostenían que "la administración Bush está preparando el ataque a Irak basada en argumentos contra el Presidente Saddam Hussein que han sido desafiados y en algunos caso desaprobados por las Naciones Unidas, gobiernos europeos e incluso reportes de Inteligencia de Estados Unidos (Washington Post, 2004).

Cuando los ataques contra las tropas americanas comenzaron a aumentar en Irak, el mismo periódico llevó a las primeras páginas los artículos del mismo periodista Pincus, algunos en coautoría con Karen de Young, en los que advertían que las armas de destrucción masiva, cuya supuesta existencia constituyó el núcleo de la argumentación que justificaba la invasión, no aparecerían; como en efecto ocurrió.

Beethoven Herrera Valencia
INVESTIGADORES QUE RECIBEN PAGOS
Y SESGAN SUS ESTUDIOS

Este cambio de posición del periódico, que no fue analizada ni siquiera por el ombusdam del periódico fue un patrón inadecuado de conducta, pues en el inicio el periódico silenció las voces disidentes de la posición oficial. Aunque el editor del periódico Leonard Downie negó dicho cambio en la posición del periódico y afirmó que "nada es diferente ahora que antes", Michael Getler sostuvo que el Post, como casi todos los diarios fallaron al ubicar la transición del tema del apoyo de Afganistán a Al Qaeda, que se utilizó para justificar la invasión a Afganistán hacia el argumento no demostrado de los vínculos entre Al Qaeda e Irák (Ibid).

Es dudoso que una crónica periodística hubiera hecho cambiar la decisión ya tomada por la administración Bush de invadir a Irak, pero el menos a partir de dichas críticas comenzaron a escoger más cuidadosamente sus argumentos.

Adicionalmente expertos forenses descubrieron la falsificación de un documento que buscaba demostrar que Irak estuvo tratando de comprar uranio a Níger, según reconoció la Agencia Internacional de Energía Atómica (Barringer, 2003).

Beethoven Herrera Valencia
INVESTIGADORES QUE RECIBEN PAGOS
Y SESGAN SUS ESTUDIOS

Mohamed El-Baradej Director Ejecutivo de dicha agencia dijo que los expertos encontraron anomalías en las firmas, el membrete y en el formato del documento y aseguró que el documento falsificado había sido comparado con los documentos auténticos provistos por el gobierno de Níger.

El mencionado ejecutivo fue citado en un reporte del Servicio Británico de Inteligencia en el que se indicaba que que Gran Bretaña y Estados Unidos buscaban construir una justificación para desarmar a Irak. La publicación del Informe de inteligencia permitió descubrir que secciones claves del documento fueron reconstruidas por los asistentes del equipo de comunicaciones del gobierno del Reino Unido, incluyendo a la secretaria del Ministro Alastair Campbell. Otras autoridades reconocieron que varios párrafos del documento presentado por el Secretario de Estado Collin Powell en el Consejo de Seguridad de la ONU fueron copiadas 'palabra por palabra' de un artículo preparado por un académico de California.

Los textos mencionados fueron tomados de un artículo escrito por Ibraim al-Marashi publicado en la edición de septiembre de Middle East Review of International Affairs el que a su vez reconoce como fuente el libro del anterior inspector de armamento A. Scott Ritter quien se oponía a la política de Bush hacia Irak (Bennett & Monaghan, 2003).

Beethoven Herrera Valencia
INVESTIGADORES QUE RECIBEN PAGOS
Y SESGAN SUS ESTUDIOS

El vocero del Primer Ministro intentó preservar la autenticidad de las partes restantes del reporte, compilados por el Servicio de Inteligencia británico. Este mismo vocero trató de eludir el reconocimiento de la participación de jóvenes principiantes afirmando que el Informe fue revisado por gente relevante antes de su presentación.

Frente a tan grave situación el ex ministro de Defensa Peter Kilfoyle afirmó que "a la impresión general que nos han revolcado en esta mezcolanza de "semi verdades". Me asombra que sobre estas ralas evidencias tratemos de convencer al pueblo británico de que vale la pena luchar esta guerra" (Griffin, W. 2008 pg 36).

Pero el nivel en el que el plagio puede conducir a crímenes y genocidios ocurre cuando se hace fraude en documentos oficiales con el fin de justificar determinadas políticas con las obvias consecuencias negativas de decisiones tomadas sobre bases falsas.

Beethoven Herrera Valencia
INVESTIGADORES QUE RECIBEN PAGOS
Y SESGAN SUS ESTUDIOS

El caso más trascendente es el de los documentos producidos por los gobiernos de Estados Unidos y el Reino Unido para justificar la invasión a Irak en abril de 2003. Hoy está demostrado que las armas de destrucción masiva que supuestamente tenía almacenadas el régimen de Hussein no aparecieron nunca y que los documentos que produjeron los organismos de inteligencia de esos dos gobiernos indicando que el dictador iraquí había intentado comprar uranio a Níger eran falsificaciones de documentos en los que no aparecía la confirmación de esta afirmación (Barringer, 2003).

Y más paradójico, por no decir ridículo, es que uno de los documentos más importantes que el gobierno laborista del Primer Ministro Tony Blair de Inglaterra produjo para justificar su respaldo a la invasión estaba fundado en un texto de un estudiante canadiense y la versión entregada a las autoridades inglesas fue ensamblada por asistentes de comunicaciones que no tenían experiencia ni formación en trabajos de inteligencia.

El asunto de la copia realizada a partir del trabajo de un estudiante para redactar el famoso reporte sobre Irak causó severo daño a la imagen y credibilidad del Primer Ministro Tony Blair y sin duda incidió en la decisión de retirarse del cargo, pues a partir del incidente arreciaron las críticas a la participación de tropas inglesas en una invasión justificada con fraudes en los estudios.

Beethoven Herrera Valencia
INVESTIGADORES QUE RECIBEN PAGOS
Y SESGAN SUS ESTUDIOS

El gobierno tardó en reconocer que el documento había sido preparado por empleados civiles, no por el equipo de inteligencia del país. Diversos analistas consideraron que ese reporte tenía más de propaganda que de trabajo serio de inteligencia.

Ibrahim Al Marashi de la Escuela de Monterrey dijo que el gobierno británico tomó y distorsionó partes de su trabajo y las incluyó en su reporte acerca de cómo Irak evadía el control de los inspectores internacionales. Y fueron copiados incluso sus errores gramaticales. Además fueron alteradas cifras claves del trabajo del escolar, pues mientras este afirmaba que la milicia privada de Hussein tenía 15.000 miembros, el reporte oficial británico las elevó a entre 30.000 y 40.000 miembros.

En un discurso en Georgetown University, el Director de la CIA George Tenet sostuvo que las maniobras de Hussein impedían a los analistas llegar a conclusiones diferentes a las de que estaba almacenando armas químicas y biológicas, aún si las mismas no hubiesen sido encontradas. Reconoció que la CIA no tenía ninguna fuente humana dentro de Irak y que quizá pudieron sobreestimar el poder nuclear de Hussein. Reconoció que tampoco sabían si Irak produjo armas químicas antes de la guerra.

Beethoven Herrera Valencia
INVESTIGADORES QUE RECIBEN PAGOS
Y SESGAN SUS ESTUDIOS

La más inquietante revelación fue que la CIA permitió la fabricación de información a partir de un desertor iraquí, fuente no confiable. Y con base en esa información cuestionable el Secretario de Estado diseñó su presentación en la ONU y esa misma información fue entregada a los congresistas para lograr su apoyo al presupuesto para financiar la guerra contra Irak. La administración decía estar convencida de que Hussein producía y almacenaba armas biológicas y químicas de destrucción masiva.

Resulta entonces criminal haber utilizado fraude en los documentos para justificar una acción militar contra un país, con el sacrificio de muchas vidas humanas, sobre todo de civiles, con daño de edificaciones civiles y las consecuencias en el encarecimiento del petróleo.

Hay quienes consideran que esa invasión, decidida sobre bases fraudulentas, pudo contribuir a la pérdida de la presidencia para el partido republicano.

 

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Hasta el FMI se auto plagia

El Nobel de Economía Joseph Stiglitz se desempeñó como vicepresidente del Banco Mundial y debió retirarse de dicha entidad a causa de sus diferencias con las políticas de ajuste recomendadas por las entidades multilaterales a los países en desarrollo. Cuenta Stiglitz que el Fondo Monetario Internacional prepara los informes sobre los países miembros aplicando una receta genérica que se aplica a varios países sin que haya una investigación específica para cada país:

"El procedimiento habitual del FMI antes de visitar un país cliente, es redactar primero un borrador de informe. Dicha visita sirve simplemente para ajustar el informe y sus recomendaciones, y corregir algunas equivocaciones notorias. En la práctica, el borrador de informe es un estereotipo, algo con párrafos enteros recortados del informe sobre un país e insertados en un informe sobre otro. Los procesadores de texto facilitan esta labor" (Stiglitz, 2002).

Beethoven Herrera Valencia
HASTA EL FMI SE AUTO PLAGIA

Pero lo grave es que en esa función de acomodar textos de un país para otro, en un evidente fraude conceptual, a veces se olvida colocar el nombre correcto:

"… en una ocasión el procesador de texto no fue bien empleado para 'buscar y reemplazar', de modo tal que el nombre del país cuyo informe había sido copiado prácticamente en su totalidad se dejó en un documento que circuló…este fallo marcó en las mentes de muchos la imagen de unos informes de talla única" (Ibid). En realidad, se copia la mayor parte de una receta estándar, y se la pega en el nuevo borrador.

 

 

 

 

 

 

Beethoven Herrera Valencia
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El plagio en el ámbito político y en el sector público

Plagio en proyecto de concejal

Los medios de comunicación denunciaron el caso de plagio del concejal liberal de Bogotá Leo César Diago quien sustentó un proyecto de Acuerdo con textos copiados de páginas de Internet, entre ellas la del 'Rincón del vago'. Lo que en apariencia era una sesuda investigación para justificar una norma que buscaba que entidades del Distrito destinen recursos para medios de comunicación alternativos, resultó ser una copia de textos publicados en tres páginas de Internet.

El protagonista de la historia fue el concejal liberal Leo Cesar Diago, abogado con tres especializaciones, que llegó a la corporación en 1998 y que dos años después fue presidente del cabildo distrital. En la iniciativa que entregó a mediados de enero a la Secretaría del Concejo, Diago anexó seis páginas en las que aparece la Exposición de Motivos de su propuesta. El problema es que las frases del documento son iguales, con puntos y comas, a algunos textos que se pueden consultar en las páginas electrónicas como 'El Rincón del Vago', 'Icarito' y 'Corporación Red País Rural'.

Beethoven Herrera Valencia
EL PLAGIO EN EL ÁMBITO POLÍTICO Y
EN EL SECTOR PÚBLICO

En la primera página de la exposición de motivos, por ejemplo, el texto del proyecto se refiere a los antecedentes históricos del periodismo y señala: "Antes de la aparición de los tipos de imprenta móviles a mediados del siglo XV, las noticias se difundían por vía oral, por carta o por anuncio público". Esta frase hace parte de cuatro párrafos más, idénticos, que están en el sitio web de 'El Rincón del Vago' donde sí se citan las fuentes: la enciclopedia Encarta; el libro Periodismo cultural, de Jorge Rivera y el texto La arena del periodismo, de Silva Saitta. En el proyecto de Diago no se menciona ninguna fuente. Otros dos párrafos (el quinto y el sexto de la exposición de motivos) están en la página electrónica Icarito. Es un texto original de Pedro Camiroaga, licenciado en Comunicación Audiovisual.

Pero el caso más patético de esta ´colcha de retazos¨´ tiene que ver con el capítulo dedicado en el proyecto de Diago a los medios alternativos de comunicación. Son 14 párrafos copiados al pie de la letra de la página electrónica de la Corporación Red País Rural, con base en una información de la cartilla Sí, te escucho. En entrevista con El Tiempo Diago respondió: "Eso lo hace un grupo de asistentes. No sé si alguno copiaría algo. Me tocaría hablar con ellos y mañana (hoy) responderé algo" (Salazar, 2006).

Otro caso presentado en el mismo Concejo de Bogotá tuvo que ver con un proyecto presentado por Cambio Radical. En un comunicado emitido por la bancada de ese partido, los dirigentes reconocieron que en el proyecto de vigencias futuras presentado en el Concejo de Bogotá, se incluyeron varios párrafos del libro 'Hacienda Pública' de autoría del ex ministro Juan Camilo Restrepo. El debate se generó a raíz de una denuncia divulgada en la sección 1, 2, 3 del noticiero CM&, en donde se aseguraba que el partido había presentado un proyecto basado textualmente en el libro del ex Ministro de Hacienda.

Beethoven Herrera Valencia
EL PLAGIO EN EL ÁMBITO POLÍTICO Y
EN EL SECTOR PÚBLICO

"Si bien es cierto que en la ponencia conjunta de los concejales Orlando Castañeda, Carlos Galán y Henry Castro sobre el proyecto de vigencias futuras se incluyeron varios párrafos del libro Hacienda Pública de autoría del ex ministro Juan Camilo Restrepo sin una cita debida como lo obligan las normas de derecho de autor, no fue toda la ponencia (destacado por el autor), como lo afirmó el noticiero", asegura el comunicado. Según aseguró Cambio Radical, se hizo una cita inicial donde se atribuye la explicación sobre la importancia de la figura de las vigencias futuras al ex ministro Restrepo, pero que no se realizó en las páginas posteriores.

"El concejal Henry Castro, quien pidió que esos párrafos se incluyeran en la ponencia como parte del contexto de la Hacienda pública, le explicó a la bancada que cometió el error de no citarlos debidamente, ofreció disculpas, dijo que se había equivocado de buena fe (destacado por el autor) y asumió la responsabilidad por esa falla", continúa el comunicado. Por esta razón, los concejales involucrados aseguraron que concertarían una cita con el ex ministro Juan Camilo Restrepo para ofrecerle personalmente excusas por el grave malentendido.

Según relató el concejal Carlos Fernando Galán, uno de los implicados por haber firmado dicho proyecto junto con sus colegas de bancada Orlando Castañeda y Henry Castro, el plagio fue responsabilidad de Castro, quien propuso añadirle al acuerdo algunos apartes sobre hacienda pública para hacer más claro el tema. "Incorporamos el texto porque nos pareció muy bueno, pero Castro nunca nos dijo que no era de él. Yo acepto mi error porque confié en la buena fe de mis compañeros de bancada y firmé el acuerdo", dijo Galán.

Beethoven Herrera Valencia
EL PLAGIO EN EL ÁMBITO POLÍTICO Y
EN EL SECTOR PÚBLICO

El miércoles, Henry Castro se negó a dar declaraciones sobre lo ocurrido. El martes, en plenaria, reconoció su error y ofreció excusas a su bancada y a Restrepo por no haber citado de manera correcta su texto. En un comunicado de prensa expedido el mismo martes hizo énfasis en que no hubo mala intención ni pretendió utilizar los argumentos del ex ministro como propios. "La falta en que se incurrió consistió en no hacer la cita en forma técnica. Pero reiteró que nunca existió la intención de plagiar (destacado por el autor) documento alguno". Hipólito Moreno, presidente del Concejo de Bogotá, dijo que no se tomarán medidas al respecto porque el cabildo cree en las buenas intenciones de los concejales. "Los responsables ya dieron las explicaciones en plenaria. Creo que fue un error y que no se trata de un acto que buscara perjudicar a alguien (destacado por el autor)".

Hasta el momento, la bancada del partido Cambio Radical ha decidido no tomar medidas al respecto. "Se entiende que fue un error de buena fe y el escarmiento público ya es suficiente (destacado por el autor)", dijo Galán. En los próximos días los concejales visitarán al ex ministro Juan Camilo Restrepo con el fin de reiterarle sus disculpas (El Espectador, 2008).

Similar situación se presentó en noviembre del año 2009 (El Tiempo, 2009) luego la Secretaria de Movilidad de la Alcaldía de Bogotá debió responder ante la Contraloría Distrital por la copia de párrafos textuales de un proceso de licitación de semáforos realizado en Panamá, los cuales fueron incorporados en un plan similar presentado por dicha entidad para el mismo proceso pero en Bogotá.

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Plagio entre notarios

Un importante medio de comunicación denunció el caso de 23 notarios que plagiaron tesis de grado de estudiantes extraídas de varias universidades con el fin de presentarlas como libros de su autoría y así obtener altos puntajes en un concurso de méritos convocado por el gobierno en el año 2007. Según las investigaciones realizadas los notarios implicados afirmaban que el culpable era el editor, quien había cometido un error al registrar los libros equivocados en la Dirección de Derechos de Autor.

En el año 2007, el editor John Jairo Prieto Pulgar , editor de todos los notarios afectados, registró 53 obras inéditas por cada una de las cuales cobraba cerca de un millón de pesos. Después de la denuncia de plagio, el señor Prieto fue detenido y aceptó los cargos de violación de los derechos morales de autor y falsedad en documento, por lo cual se le impuso una pena de 24 meses, más una segunda condena de 3 años y 10 meses por fraude procesal (El Tiempo, 12 de agosto de 2010). En cuanto a los notarios plagiadores, inicialmente se les anularon los cinco puntos que otorgaba el escribir un libro dentro del concurso de méritos. Y posteriormente la Superintendencia de Notariado y Registro ordenó destituir a 20 de ellos de sus cargos y podrían llegar a afrontar penas de hasta 11 años de prisión. Entre tanto algunos estudiantes (5.3) afectados ya habían entablado las denuncias correspondientes. (El Tiempo, 4 de abril de 2010).

 

Beethoven Herrera Valencia
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Plagio en libro de la Contraloría Distrital de Bogotá

En el libro titulado 'Bogotá y la integración en el mercado de las telecomunicaciones', editado por la Contraloría Distrital se encontró que se habían copiado 89 párrafos completos tomados de diferentes páginas de internet, incluidos algunos textos de 'El Rincón del Vago'.

La obra hace parte de la colección Transparencia distrital 2004-2008 en la cual se reclaman "derechos reservados de autor" y está dividida en seis capítulos, no tiene citas en comillas, ni notas de pie de página, ni bibliografía. Pero recoge un gran número de cifras, datos y análisis de informes elaborados por empresas nacionales y extranjeras vinculadas al mundo de las telecomunicaciones, a las que no se cita, salvo en contadas excepciones. Por ejemplo, hay frases y datos tomados de los sitios web del Centro Nacional de Tecnologías de Información, de Venezuela; de la Comisión de Regulación de Telecomunicaciones de Colombia; del Ministerio de Comunicaciones; de la Empresa de Telecomunicaciones de Bogotá, de la Universidad Complutense de Madrid y de sitios como www.fortunecity.es, www.wikipedia.org, y www.monografias.com.

Beethoven Herrera Valencia
PLAGIO EN LIBRO DE LA CONTRALORÍ
DISTRITAL DE BOGOTÁ

La historia de la ETB está copiada casi por completo de la página web de esa empresa; al igual que la historia de las telecomunicaciones de Colombia, tomada en su totalidad de la página del Ministerio de Comunicaciones. Aunque hay que aclarar que todos los gráficos incluidos en el libro indican cuál es la fuente de la información.

Algunas frases del plagio, tomadas de páginas de Internet:
      • De la página del Centro Nacional de Tecnologías de la Información (dos párrafos): "Los ingresos mundiales de telecomunicaciones se han más que duplicado en los últimos 10 años, alcanzando 1.1 millones de dólares en el 2003. La telefonía fija ha estado estancada a partir de 1995 y la fija internacional ha sufrido los efectos de una mayor competencia, en especial (...)
      • De la página www.fortunecity.es se tomaron tres párrafos textuales. Ejemplo: "La especie humana es de carácter social, es decir, necesita de la comunicación; pues de otra manera estaría completamente aislada".

      • De la página de la Universidad Complutense de Madrid se tomaron 10 párrafos textuales. Por ejemplo: "Los antecedentes del teléfono se remontan en el tiempo bastante más allá de su primera aplicación práctica, tal como sucedió (...)

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Plagio por un magistrado

Cuando el plagio es cometido por un estudiante, sobre todo de primeros niveles de su formación profesional tiende a mirársele con benevolencia por tratarse de personas que están en un proceso de formación. Y por ello además de imponer las sanciones a las que legalmente haya lugar, se trata de orientar al estudiante en cuanto a que comprendan la gravedad de la conducta cometida y a ubicarlo en la perspectiva del impacto negativo de esas prácticas en su credibilidad futura como profesional. Pero cuando la práctica del plagio es cometida por el profesional en ejercicio la situación es de una gravedad inaceptable, máxime si se trata de personas encargadas de administrar justicia en cualquiera de las instancias o niveles. Quienes administran justicia están en la obligación ética y jurídica de ser paradigmas del respeto al ordenamiento legal y a las normas de la moral personal y social.

Un caso en este ámbito fue denunciado por el columnista Ramiro Bejarano, acerca de una publicación sobre derecho electoral presentada como de su propia autoría por el Magistrado Guillermo Francisco Reyes. Según sostiene el columnista en la parte referida a los antecedentes de la organización electoral, el autor se apropió, sin citarlo, de un documento que sobre el tema había publicado antes el mismo Consejo Nacional Electoral, sin firma responsable, pero elaborado por otro de sus colegas, el jurista Guillermo Mejía.

Beethoven Herrera Valencia
PLAGIO POR UN MAGISTRADO

El magistrado Reyes publicó el libro Tratado de Derecho Electoral El Nuevo Orden Político y Electoral en Colombia, auspiciado por la Fundación Konrad Adenauer, en cuyo capítulo I del título II, sobre la organización electoral, se presentan coincidencias pasmosas con el documento difundido por el CNE, pero elaborado por el Magistrado Mejía.

Entre los dos textos hay coincidencia en expresiones tales como: "Durante este período se crearon organizaciones electorales de carácter local (municipios, parroquias, cantones), cuya característica era su transitoriedad y su independencia jerárquica". "El primer organismo electoral de carácter nacional, con funciones escrutadoras en todo el territorio colombiano, para elecciones de Presidente y Vicepresidente de la República, fue creado por la ley 7 de enero 31 de 1888, y se denominó Gran Consejo Electoral"; "Cuando se producía un empate en las votaciones, nombraban un noveno miembro que lograra el desempate". No es fortuito que dos escritores tan opuestos califiquen unas reformas legales como 'cosméticas', pues todas esas similitudes, sumadas a otras igualmente sorprendentes, sólo pueden interpretarse como la prueba reina de un caso de piratería literaria.

Beethoven Herrera Valencia
PLAGIO POR UN MAGISTRADO

Ambos documentos recogieron los datos históricos divulgados en un trabajo elaborado por la Registraduría sobre la historia electoral colombiana, pero es evidente que la redacción y los comentarios concebidos por la pluma del magistrado Mejía para presentar las fechas y los sucesos, fueron reproducidos íntegramente por Reyes. Según refiere el periodista en mención, el magistrado Mejía nunca extendió autorización a su colega Reyes para que copiara su texto y mucho menos para que no lo citase. Aunque se trata de unas páginas de una obra de 824 hojas, ello no disculpa la indebida apropiación de partes de una obra ajena. (Bejarano, 2009).

 

 

 

 

 

 

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Falsedad documental en la función pública

Con cierta frecuencia se presentan casos de personas que logran participar en concursos de méritos y ganarlos utilizando documentación falsa (títulos o experiencia que no se tiene).

Un caso reciente ocurrió con el Director de la Instituto Nacional de Vías, Daniel García Arizabaleta a quien la Procuraduría General de la Nación destituyó e inhabilitó por 17 años para ejercer cargos públicos por haber cometido 11 faltas disciplinarias consideradas como 'gravísimas', y varias de ellas se refieren a falsedad en documentos para acreditar calidades que en realidad no se tenían. A pesar de dicha decisión el mencionado funcionario se negó a renunciar y su jefe; el Ministro de Transporte, apoyó su permanencia en el cargo hasta que se surtiera la respectiva apelación. Pero ante una avalancha de críticas, el funcionario sancionado pidió licencia remunerada sin que renunciara al cargo.

Dice la Procuraduría que García Arizabaleta utilizó información falsa apara acreditar su experiencia profesional y cambió los requisitos para poder posesionarse en los cargos que ocupó. En este caso no se trata solamente de falsedad en documentos, sino que, adicionalmente, se manipularon desde el ejercicio provisional del cargo, las normas de acceso para poder concursar y lograr el cargo en propiedad.

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FALSEDAD DOCUMENTAL EN LA
FUNCIÓN PÚBLICA

Para posesionarse como asesor presidencial el referido funcionario presentó un certificado expedido por una empresa familiar ya liquidada, pretendiendo validar una experiencia profesional desde 1997, año en que aún se encontraba cursando la carrera profesional. Siendo asesor presidencial, en 2003 paso a trabajar en Coldeportes "incurriendo de esta manera en una evidente violación del régimen de incompatibilidades, pues ocupó simultáneamente mas de un empleo público", señala el fallo. Así se posesionó sin cumplir con los requisitos aunque para legalizar su nombramiento él mismo modificó el reglamento de la entidad y dispuso que los cargos directivos pudieran ser ejercidos por profesionales de cualquier disciplina. Tres años después llegó al INVIAS de la misma forma. Inicialmente ejerció como director encargado, y modificó el Manual de requisitos de la entidad, y pese a no reunir el tiempo de experiencia al año siguiente fue nombrado en propiedad, recurriendo a certificación falsa para posesionarse.
(El Tiempo, 12 de noviembre 2008),

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FALSEDAD DOCUMENTAL EN LA
FUNCIÓN PÚBLICA

Plagio en publicidad oficial

En 2006 la Dirección de Impuestos y Aduanas de Colombia (DIAN) transmitió por medios masivos de comunicación (4.4) cinco comerciales con el objetivo de cambiar la percepción de la ciudadanía hacia el pago de impuestos. Pero en 2008 el Servicio Nacional Integrado de Administración Aduanera y Tributaria (SENIAT) de Venezuela transmitió dos comerciales con similar mensaje y en algunos pasajes el texto es idéntico, aunque actúan artistas venezolanos con su propio acento. Cuando en Colombia, tanto la agencia de publicidad Pezeta que creó los comerciales, como el director de la Dian, Óscar Franco, se enteraron de la existencia de las cuñas idénticas, quedaron sorprendidos y preocupados. La agencia contrató los servicios de abogados expertos en propiedad intelectual (6.11) y recopiló información en Venezuela para concluir que tenían "todos los argumentos para ganar una demanda y hasta para una indemnización", dijo el director Estratégico Creativo de Pezeta, John Mejía. Sin embargo, al fin no hubo demanda. Cuando tenían recopilados todos los documentos, paralelamente se registró la reunión de los presidentes Uribe y Chávez después de meses de disputa. Según informaciones de prensa, al ser consultado por el Director de la DIAN, el Presidente Uribe dio la orden de no adelantar proceso jurídico alguno contra el SENIAT, no darle trascendencia internacional al tema y aclarar todo al interior. (El Tiempo, 18 de Agosto de 2008).

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El plagio en la literatura, medios de comunicación y música

No todo uso de inspiración ajena es plagio, sobre todo si se reconoce

En dos ocasiones el Nobel de Literatura, el colombiano Gabriel García Márquez ha recordado que se inspiró en el texto del japonés Yasanari Kawabata titulado La Casa de las Bellas Durmientes. En su cuento "El avión de la bella durmiente" ((junio de 1982) Gabo narra su viaje al lado de una hermosa pasajera que durmió durante todo el viaje y recuerda la escena del autor japonés. De similar manera en su obra Memoria de mis putas tristes, Gabo narra la experiencia del viejo Mustio Collado, muy similar a la experiencia del personaje Eguchi en la novela japonesa. Pero además del reconocimiento explícito de ese recuerdo inspirador, la narración es absolutamente diferente en estilo y contexto. En este caso no puede hablarse de plagio, adicionalmente porque el autor advierte de la inspiración que tuvo en un texto ajeno y resalta la coincidencia de la situación. Que no del texto.

Otro caso se planteó a García Márquez en su época de cronista periodístico. Entrevistó a un náufrago que había sobrevivido y publicó la narración en El Espectador. El náufrago demandó a Gabo reclamando la propiedad intelectual de la historia pero el juez falló que aunque la vivencia del naufragio era propiedad del personaje de la narración, la versión escrita es propiedad del cronista y exoneró de culpa al periodista.

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EL PLAGIO EN LA LITERATURA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MÚSICA

Sin embargo, recientemente la joven prodigio de la literatura alemana Helen Hegemann , de 17 años, fue acusada de plagio por un bloguero en el 2009, debido a que en su novela Axototl Roadkill, aparecen párrafos copiados textualmente de una novela llamada "Strobo" cuyo autor utiliza el pseudónimo de Airen. Sin embargo la joven alemana insistió en que este no era un caso de plagio sino de 'intertextualidad', en el que tomó partes de otras fuentes, aunque acepto que había cometido el error de no citarlos debidamente (El Tiempo,11 de Febrero de 2010).

 

 

 

 



 

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Textos similares o idénticos incluidos sin citar en un libro

La abogada Diana Giraldo, que estudia en el Centro de Estudios de Periodismo (Ceper) de la Universidad de los Andes, informó a Daniel Samper Ospina, director de la revista SoHo y profesor suyo del mismo postgrado, que había descubierto un plagio en un libro publicado por Semana.

El director de SoHo le pidió que si tenía cómo demostrarlo, se reunieran luego para ver la información. Así fue. Pocos días pasaron para que la estudiante y el profesor se volvieran a encontrar. En esa cita, Giraldo le leyó un paralelo de dieciséis puntos, hecho por ella misma, en el que encontraba que había similitudes muy cercanas entre el artículo de Hernando Gómez Buendía publicado en el libro Poder & Medio (2004) y Los elementos del periodismo (2003) de los investigadores Bill Kovach y Tom Rosenstiel.

Según la abogada y estudiante, el texto le fue presentado por otra de sus profesoras (5.3), Juanita León, como material de estudio y al ver las coincidencias acudió a ella y a María Teresa Ronderos, editora del libro y de la revista Semana, quienes le sugirieron hablar con Gómez Buendía. La alumna respondió que no era a ella sino a la casa editorial quien debía hacer la investigación. El artículo de Gómez Buendía en Poder&Medio es resultado de una conferencia transcrita que dio el investigador en la Universidad de los Andes.

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TEXTOS SIMILARES O IDÉNTICOS
INCLUIDOS SIN CITAR EN UN LIBRO

De acuerdo con Ronderos, "el único problema fue que la persona que la desgrabó omitió la cita que hizo el periodista en la charla (destacado por el autor)". (El Tiempo. 22 de diciembre de 2004).

Y agregó: "Fue un error. En enero, Hernando miró de afán el borrador y así se fue para imprenta... No es tan exacto como dice la estudiante. Lo que hizo él, Gómez Buendía fue hablar de nueve categorías de periodismo y aplicarlas a Colombia; y ella dice que hay dieciséis, anota la editora, quien añade que el investigador los tomó de referencia en internet, cuando el texto Los elementos del periodismo no se había publicado en español" (destacado por el autor).

Ante esta explicación la denunciante cuestionó que si es cierto que en la transcripción ocurrió esta falla y que se omitió la parte que dice que la conferencia está basada en el libro, ¿por qué toda la conferencia está escrita en primera persona: Yo considero, yo identifico, yo creo? Frente a esta denuncia, Gómez Buendía -asesor editorial y columnista de Semana- dijo que hay frases idénticas. "No fue un plagio" -añade-." Usé las categorías de ese y otros clásicos para analizar las relaciones entre periodismo y democracia en Colombia".

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TEXTOS SIMILARES O IDÉNTICOS
INCLUIDOS SIN CITAR EN UN LIBRO

De acuerdo con el Defensor del lector de El Colombiano, Javier Darío Restrepo, en el análisis que hace en SoHo, lo que sucedió fue un error que generó este debate y consideró que tiene valor en el sentido de ser una reflexión sobre el asunto de derechos de autor y propiedad de las ideas. Y concluye que debe advertirse a los que dictan conferencias que es importante hacer caer en cuenta a los oyentes de donde se extraen las principales ideas. Esta fue la respuesta de Gómez Buendía: "Una cara de la verdad es que hay coincidencias de fondo, de forma y de detalle entre el texto y el libro de Kovach /Rosenstiel, que esta fuente no se menciona y que ha debido mencionarse. En esto la estudiante tiene toda la razón. La otra cara de esa verdad cambia las cosas. Yo estructuré partes de la conferencia como un examen del periodismo colombiano en relación con la democracia colombiana a la luz de los cánones mundiales, según la versión del Committee of Concerned Journalists (CCJ) que elaboraron Kovach y Rosenstiel" (Ibid).

Y continúa el escritor: "Elementos del Periodismo, el libro de Kovach / Rosenstiel abunda en lugares comunes, donde no hay plagio sino obligada coincidencia (destacado por el autor). Según el uso académico, mi capítulo ha debido advertir que usaba las categorías del CCJ. No pasó así porque era una charla informal (donde mencioné al CCJ), que luego fue convertida en capítulo de Poder & Medios.

El caso en sí tiene poca importancia (era una clase universitaria, ni fusilé páginas o párrafos ni me estoy ganando un centavo- destacado por el autor). Importa, eso sí, lo bastante para tomar la medida que ya se tomó (pedir a la editorial que incluya la advertencia en próximas ediciones)" Cuadro Comparativo.

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TEXTOS SIMILARES O IDÉNTICOS
INCLUIDOS SIN CITAR EN UN LIBRO

Y esta es la narración que Santos hace de su charla con el autor:

"Me comentó, en resumen, lo siguiente, advirtiendo que no conoce la versión de la contraparte: 1) el número de "coincidencias" habladas o escritas en primera persona parece no dejar muchas dudas; 2) el plagio es un acto de deshonestidad muy, pero muy fácil de evitar con solo decir "como alguien dijo"; 3) en el periodismo es especialmente grave porque destruye su activo más importante: la credibilidad (en su libro inclusive dice que es más importante que la misma objetividad "rechazada por muchos como una ilusión"); 4) los periodistas deben ser mucho más exigentes con sus pares en estos casos porque es la profesión la que acaba sufriendo (está de acuerdo con Anthony Lewis).(Santos, 2004).

A pesar de las explicaciones de la revista y del autor del artículo cuestionado, la estudiante insistió: "Ya me cansé de que me crean estúpida…creo que esto ya tocó fondo y me cansé de ser decente…esto tiene que ir más allá y armar el escándalo sin ningún tipo de consideración."

Cuando se produjo este documento ya el columnista Gómez Buendía había sido retirado de la revista Semana porque, en el entretanto, publicó una columna en la que reprodujo párrafos de una columna suya anterior para demostrar que unos pronósticos políticos suyos habían tenido cabal cumplimiento, sin indicar que esos párrafos habían sido publicados antes. Esa reproducción se calificó por las directivas de la revista como "autoplagio".

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TEXTOS SIMILARES O IDÉNTICOS
INCLUIDOS SIN CITAR EN UN LIBRO

Aludiendo al sorpresivo despido del columnista los miembros de la Comisión de expertos, agregaron: "con su retiro (el de Gómez Buendía) todos pierden: él, la revista Semana y sus lectores. Consideramos que este hecho sólo pudo haber cobrado relevancia por el ambiente fuertemente polémico generado por el episodio que aquí se ha analizado".

A pesar de su ofrecimiento, Semana no compartió con sus lectores el documento de dicha Comisión de Expertos y lo remitió a su página de Internet.

Gómez Buendía, afectado por el episodio no volvió a escribir columnas de opinión hasta más de un año y medio después, cuando reapareció en las páginas del diario El Colombiano y en UN Periódico, la publicación quincenal de la Universidad Nacional (4.5). El tema, que se había mantenido silenciado durante 23 meses, resurgió con renovado vigor cuando un grupo de lectores de la revista Semana, motivado por una carta de respaldo a Gómez Buendía firmada por un numeroso grupo de intelectuales, exigió, en defensa de la libertad de expresión, la renuncia del director de Semana, o someterlo al tribunal que él mismo había designado para examinar la acusación de plagio.

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TEXTOS SIMILARES O IDÉNTICOS
INCLUIDOS SIN CITAR EN UN LIBRO

Este nuevo debate agregó otros elementos: El director de Semana, a pesar de las conclusiones del tribunal, insistió en que Gómez "cometió plagio". Explicó el director de Semana que había sido su deber cerrar la columna de Gómez porque "así como nosotros fiscalizamos, al interior (sic) de los medios también tiene que pasar eso…Gómez Buendía cometió plagio, pues se tiene que ir."

Aparecieron nuevos elementos que no se habían mencionado en el primer debate: en dos ocasiones Gómez Buendía había sido acusado de plagio, dijeron los nuevos acusadores. Una, en una conferencia dictada en 1963 y otra en un folleto de la Universidad de Pittsburg en que aparecieron trabajos firmados por Gómez Buendía, cuya autoría reclamó una profesora colombiana que los había publicado en una revista.(Restrepo, 2004).

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Cuando el plagiar puede equipararse a un halago

El escritor gallego José María Pérez Álvarez ha acusado a Alfredo Bryce Echenique de haber copiado un artículo suyo publicado en la revista 'Jano' y al denunciarlo dijo: "No voy a batirme en duelo con él, claro, ni tengo secretaria para mandarle una nota, pero esto es un atraco a la intimidad y al trabajo". (Huete, 2007).

El escritor orensano José María Pérez Álvarez, Chesi, aún no da crédito al hecho de haber sido plagiado por 'uno de los grandes'. El artículo de Bryce Echenique La tierra prometida, editado el 12 de noviembre de 2006 en El Correo de Lima, es una transcripción prácticamente literal de Las esquinas habitadas, que el gallego publicó en marzo de 2005 en la revista Jano -y posteriormente en el portal Galipress.com-, en donde ambos han compartido cartel con Saramago, Umbral y Luìs Antonio de Villena, entre otros.

El autor víctima del plagio recibió la noticia directamente de los periodistas Carlos Sotomayor y Luís Arriola, de los rotativos peruanos El Correo de Lima y La República, quienes le llamaron para alertarle. "No daba crédito, porque soy lector de prácticamente toda la obra de Bryce Echenique", expresa todavía Chesi con sorpresa. "Le considero un hombre de imaginación y talento. Tiene un par de obras que me parecen fundamentales en la literatura hispana de las últimas décadas".

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CUANDO EL PLAGIAR PUEDE
EQUIPARARSE A UN HALAGO

José María Pérez Álvarez, un escritor hasta el momento de escasa proyección, que cuenta con el respaldo entusiasta de Juan Goytisolo y que prepara su desembarco en el mercado nacional con la publicación de La soledad de las vocales, asiste perplejo al espectáculo y expresa su sensación ambivalente. "Por una parte", señala, "me resulta increíble que Bryce Echenique haya recurrido a un escritor al que no conoce nadie para apropiarse de forma deleznable de su literatura, pero, por otra parte, todos tenemos vanidad y me siento halagado: debe gustarle mi estilo".

De momento, no se le ha pasado siquiera por la cabeza la posibilidad de pedir una indemnización económica. "Pero sí me gustaría", reconoce, "que me pidiera disculpas, tener un encuentro con él y que tuviera la franqueza y la honestidad de reconocer su error. Todos nos equivocamos".

Conocedor de las declaraciones del peruano, en las que atribuye a su secretaria el 'error' de algunos plagios que han precedido al suyo, Pérez Álvarez se enfadó y expresó: "Es intolerable, porque, para empezar, no se puede dejar en manos de nadie la responsabilidad de la creación propia"(destacado del autor). "Que dé la cara", insiste.

Mientras el escritor orensano era avisado del plagio por los periodistas limeños, el portal Galipress.com recibía la misma notificación por parte del Club de Amigos de Bryce Echenique, mediante un escrito firmado por Ferlonso Amcueto de Guzmán en el que figura una larga lista de autores cuyos textos fueron supuestamente también plagiados por el Premio Planeta, Bryce Echenique.

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CUANDO EL PLAGIAR PUEDE
EQUIPARARSE A UN HALAGO

Este periódico intentó sin éxito ponerse en contacto con Alfredo Bryce Echenique. La editorial Bruguera otorgó su premio literario a la mencionada novela La soledad de las vocales. Estas denuncias aumentaron el embrollo en el que ya estaba sumido Bryce, de quien se habían descubierto numerosos plagios, para los que ensayó excusas tan erráticas como asegurar que ese tipo de acción podía ser un 'homenaje' al autor usurpado (Ibid).

Con Pérez Álvarez el camino no fue tan distinto, aunque el peruano se disculpó, asegurando que la publicación de esa columna se debió a la acción de 'algún canalla' fujimorista (destacado por el autor), una excusa que no fue muy bien recibida por el español, quien recalcó que "si hay algún escritor que se ha opuesto radicalmente a Fujimori, ése es Vargas Llosa, y no se sabe que nadie haya utilizado su nombre para plagiar a otros". (Emol, 16 de Septiembre de 2008).

La investigadora chilena María Soledad de la Cerda, quien ya había hecho denuncias sobre otros casos sostiene que Bryce Echenique se ha apropiado de los artículos periodísticos "La correspondencia entre Pound y Joyce", de Odile Baron, en La Nación el 7 de octubre de 1988; "La nueva amenaza nuclear", del diplomático peruano Oswaldo de Rivero, en la revista Quehacer en mayo de 2005; "Segonele, de corazón", del reportero Francesc-Marc Álvaro, del diario La Vanguardia del 20 de noviembre de 2006; "Cómo combatir el terrorismo", de Joseph María Puigjaner, de La Vanguardia del 29 de julio de 2005, y "Cuerpos Distorsionados y desfigurados: lo grotesco y lo freak en la cultura actual", del médico Cristóbal Perea, de la revista española Jano de 2001.

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CUANDO EL PLAGIAR PUEDE
EQUIPARARSE A UN HALAGO

Las versiones de Bryce que la profesora contrastó son: "La amistad de dos grandes de la literatura", en El Universal de Caracas el 18 de enero de 2003; "Una amenaza sin fin", de Jano, 18 de mayo de 2007; "Un latido llamado Segonele", en la revista Nexos de México de abril de 2007; "¿Cómo combatir el terrorismo?", también en Nexos de diciembre de 2006, y "Lo grotesco y la moda freak", de La Nación del 11 de julio de 2001. La dirección de derechos de autor de Perú lo investiga por seis artículos que publicó en el diario El Comercio de Lima.

A finales del año pasado el escritor le dijo al diario Clarín de Argentina: "Soy admirador de los más grandes plagiarios: Borges, Cervantes, Rabelais... eso es literatura y en estos casos, gran literatura", e insistió: "lo negaré cuantas veces sea necesario".

Javier Darío Restrepo, reconocido analista de medios de comunicación social, recuerda que una columnista del diario El País, en Cali, Colombia, encontró con sorpresa que una columna suya había sido copiada con leves variantes por el conocido autor de libros de superación Pablo Coelho. La columnista no obtuvo explicación alguna, ni siquiera una expresión de disculpa, y debió limitarse a registrar públicamente el hecho. Otro caso es el de la escritora española Carmen Formoso quien al leer La Cruz de San Andrés – novela ganadora del Premio Planeta 1997- firmada por el premio Nobel Camilo José Cela, descubrió que era copia de su novela Carmen, Carmela, Carmiña.

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CUANDO EL PLAGIAR PUEDE
EQUIPARARSE A UN HALAGO

Son poco conocidos los reclamos de Winckler y Schlichtegroll los casi anónimos autores de biografías de Mozart, cuyos textos fueron saqueados por un novel autor que publicó en 1814 su primer libro. Marie-Henri Beyle, quien después sería conocido con el seudónimo de Stendhal. No citó sus fuentes y, a pesar de las protestas de los autores, pareció darle muy poca importancia a la acusación de plagiario. (Restrepo, 2004).

En una investigación publicada por El Espectador (4 de Julio de 2009), realizada por el escritor y columnista Hector Abad Faciolince, se puso de manifiesto el plagio de unos versos del escritor Jorge Luís Borges en un poema que apareció como de Harold Alvarado Tenorio , quien aseguró que tales versos eran completamente de su autoría. Y quien afirmó: "…que poco antes de su muerte (la de Borges) y como advirtiera que con La Cifra era evidente que nada nuevo tenía por decir, aventuré a confeccionar, para mi solaz, unos cuantos de esos sonetos, por ver, además, si era yo capaz de hacer algo que se pareciera a su obra, o al menos, a lo más débil de ella. De tal manera que compuse unos versos ingleses que mostré a poco de su muerte a Jorge Valderrama Restrepo, quien entre picardías y su espléndido humor sugirió hiciéramos circular como inéditos del argentino. Fue así como enviamos por correo, desde las oficinas de Rodolfo González, entonces director de Vanguardia Liberal, unas cincuenta copias de los poemas, que luego fueron apareciendo en diversos sitios sin que nadie dijera esta boca es mía." (Ibid).



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Plagio en los medios de comunicación



La credibilidad de su audiencia, oyentes y lectores es el valor más preciado para un medio de comunicación y debe protegerla con singular cuidado. Por ello una sola denuncia de plagio en un texto que un medio difunde, puede deteriorar severamente la aceptación que el público otorgue a ese medio.



Practicante de El Tiempo plagia un artículo de UN Periódico

Otro caso fue detectado en un artículo publicado en EL TIEMPO. Fue adjudicado a un practicante. El periódico publicó un artículo extenso titulado 'Prostitutos de estrato 6'… con grandes similitudes con otro publicado en el periódico de la Universidad Nacional. El periódico El Tiempo explicó que el artículo fue preparado por un practicante, que el texto fue sometido a los controles y revisiones usuales y no se detectó el plagio. Así mismo presentó disculpas a sus lectores y al periódico de la Universidad Nacional. (El Tiempo, 11 de Mayo de 2006).

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PLAGIO EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Practicante de El Tiempo plagia un artículo de UN Periódico

Un lector analizó un artículo de la Revista Semana de Colombia dedicado a Bob Marley y sostiene que varios apartes son tomados de la página Wikipedia, construida de modo colectivo y disponible en internet, sin declarar la autoría ajena. Con lo cual al parecer, la revista se ha limitado a traducir el original. El lector encontró varias similitudes.(bluelephant, 14 de Mayo de 2006).

También hay acusaciones de plagio en telenovelas

El profesor Julio César López asegura que RCN le plagió su novela Silva Morelli y que con base en esa obra se escribieron los libretos de la telenovela 'Valentino el argentino', la cual debió ser retirada del aire con solo unos pocos capítulos emitidos, ante la amenaza de demanda por parte del escritor.

El profesor sostiene que durante 25 años escribió esa novela buscando mostrar el estrecho vínculo que se ha creado entre Argentina y Colombia. La novela "tiene dos vías. Es un colombiano que tiene un argentino adentro, argentino que le enseña a ser colombiano. Entonces los dos se fusionan…Quienes nos han enseñado a ser latinoamericanos, suramericanos, son los argentinos. Nos aprendimos las canciones de Mercedes Sosa, de Piero, nos llama la atención el rock argentino.

El escritor dice haber enviado una carta a la cadena RCN sin obtener respuesta por lo cual decidió demandar, pero advierte:"Si hubiera querido enriquecerme habría esperado hasta que se acabara la novela y la indemnización habría tenido que ser muy alta". (El Espectador, 19 de Noviembre de 2008).

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El plagio también está presente en el ámbito musical

Al igual que cualquier otra actividad creativa, la música y de manera muy específica la composición no está exenta del fenómeno del plagio.

Recientemente en nuestro país, ha tenido especial resonancia el caso de Silvestre Dangond, reconocido compositor e intérprete de música vallenata. Ante la Fiscalía de Bucaramanga, el músico Ernesto Moreno, demandó por daños y perjuicios al cantante vallenato Silvestre Dangond, por haber incorporado a su éxito "Cuidado con Judas" el ritmo y los coros de su canción, "El burro de Anastasio".

La demanda de plagio también es contra Dagoberto el 'negrito' Osorio, quien aparece como compositor de "Cuidado con Judas" en la carátula del CD de Silvestre Dangond, llamado "el original". El abogado Hernando Flechas, dijo que la demanda penal se instauró, por los delitos de violación a los derechos morales de autor y defraudación a los derechos patrimoniales de autor. La canción "El burro de Anastasio" fue registrada en la notaria primera del municipio de Piedecuesta, Santander, el nueve de octubre del año 2006.

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EL PLAGIO TAMBIÉN ESTÁ PRESENTE
EN EL ÁMBITO MUSICAL

Para un cantautor santandereano la última producción discográfica del reconocido artista vallenato Silvestre Dangond, titulada 'El original', no hace honor ni gala de su nombre, pues para el cantante local una de las canciones que forma parte del álbum de Dangond no solo tendría apartes plagiados de una canción que el santandereano compuso, sino que también habría copiado parte de la melodía, y del mensaje de la frase presuntamente plagiada, por lo que decidió demandar al artista vallenato por el delito de violación de derecho de autor.

El demandante es José Néstor Moreno, conocido en el argot musical de Santander como 'Gato Junior', y quien es director de la orquesta bumanguesa 'Punto 30'. "Yo compuse una canción que tiene por nombre 'El burro Anastasio' en la cual hay una frase que dice: "Cuida'o, cuida'o, que'l burro te va a morder; cuida'o, cuida'o, que'l burro te va a morder", frase que fue plagiada, junto con la melodía y la idea, por el compositor Dagoberto "El Negrito" Osorio en su canción 'Cuidado con judas', y que más tarde interpretó el cantante Silvestre Dangond, en su último disco", aseguró el 'Gato Junior'.

Para sustentar la demanda, interpuesta en la mañana de ayer, el cantante santandereano, de 35 años y natural de Bolívar (Santander), adjuntó la partitura de la canción y, además, el registro de la letra (trámite efectuado en Piedecuesta), y el registro de la partitura (trámite efectuado en el municipio de Bolívar). "Esto es un atropello que no permitiré" dijo el demandante y agregó "menos mal que todas las estrellas, por muy alto que vuelen, están supeditadas a la normatividad de derechos de autor".

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EL PLAGIO TAMBIÉN ESTÁ PRESENTE
EN EL ÁMBITO MUSICAL

Junto con su abogado, valorando los daños y perjuicios generados con el plagio, cuantía que ascendería, según dijo, a la suma de 200 millones de pesos. "Mi abogado ha tratado de comunicarse con él o con su agente. Hasta este momento no hemos tenido respuesta", concluyó Moreno quien lamenta no tener mayores recursos económicos para sacar su música del ámbito local para llevarla a las radios nacionales.

Silvestre Dangond, quien con este nuevo álbum alcanzó el reconocimiento de disco de Platino, nacido en el municipio de Urumita (La Guajira), y es hijo del otrora cantante William José Dangond Baquero, quien a mediados de la década del setenta, hiciese pareja musical con Andrés "El Turco" Gil. (Facebook, 2010).

Pero no es el único caso de plagio en el vallenato. Otros casos han sido célebres no solo por la popularidad de las melodías en entredicho, sino, también, por el prestigio de los implicados. En el caso de 'La reina' canción interpretada por Diomedes Díaz se encuentra una incuestionable similitud en ciertos versos, con los versos de un poema de Pablo Neruda titulado de igual forma. Igual situación se presenta con la canción 'De rodillas' que presenta grandes similitudes con el poema de Becker titulado "Amor eterno".

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EL PLAGIO TAMBIÉN ESTÁ PRESENTE
EN EL ÁMBITO MUSICAL

Cuadro Comparativo 1 y Cuadro Comparativo 2

Recientemente, Wilson Choperena, autor de la célebre canción La pollera colorá, fue condenado a 24 meses de prisión por el delito de defraudación de los derechos patrimoniales de autor. En el año 2000 Choperena fue denunciado por Juan Bautista Madera, argumentando que él había compuesto la música de la canción lo cual lo convertía en coautor y que como tal se le habían violado los derechos materiales, morales y económicos que tenía sobre la canción. Choperena había firmado varios contratos con casa disqueras en los cuales cedió todos los derechos patrimoniales de la canción, quedando claros los porcentajes a los cuales tendría derecho por las futuras comercializaciones de la canción, y en los cuales no se incluía a Bautista (El Espectador, 27 de Mayo de 2010).

Durante el Carnaval de Barranquilla de 2010, se hizo famosa la canción El Celular interpretada por Jorge Armando Ávila y Jair Torres Pérez, Sin embargo dicha canción resultó ser una adaptación al español de un tema brasileño del grupo Aviões do Forró, 'el celular', que se realizó sin pagar derechos de autor (El Tiempo,28 de Enero 2010).

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EL PLAGIO TAMBIÉN ESTÁ PRESENTE
EN EL ÁMBITO MUSICAL

A nivel internacional casos de plagio musical abundan .Por ejemplo, el cantante Michael Jackson , fue acusado en numerosas ocasiones por plagio en sus canciones. La primera vez, en 1993, el italiano Al Bano acusó a Jackson de copiar la melodía de la canción Will you be there de otra canción llamada I cigni di Balaka (Noticias de Alava, 16 de Septiembre de 2007).

Cuando George Harrison lanzó su tema My Sweet Lord, se lo acusó de copiar el tema He's so Fine del grupo The Chiffons. El ex beattle argumentó que se trataba de "inspiración musical asistida", y un tribunal belga lo exoneró por 'plagio subconsciente', pero obligó a Harrison a pagar medio millón de dólares. Compuso entonces el tema The Song, que comienza diciendo "esta canción no infringe ningún derecho de autor" (Ibid).

Otro tribunal belga prohibió en el 2007 a Madonna, la venta de la canción Frozen, por considerar que copió el tema Ma Vie Fout le Camp, compuesta por Salvatore Acquaviva. La Academia de Holywood concedió el Óscar a la película El Cartero, que narra la vida del poeta Pablo Neruda en el exilio: se premió la banda sonora compuesta por Luis Bacalov, pero surgieron denuncias por la utilización en diversos pasajes de la música del tango Madreselva sin reconocer la autoría. (Ibid).

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EN EL ÁMBITO MUSICAL

El baladista Luis Miguel fue condenado con el español Juan Carlos Calderón y la discográfica Warner Music México, por utilizar el tema Siento nuestro aliento de Lifshitz, para crear el tema Amarte es un placer (Ibid). Recientemente el famoso cantante Willie Colón fue detenido y liberado 24 horas después en el Perú por no asistir a una citación ante un fiscal donde debía responder por unas acusaciones de plagio proferidas por un compositor peruano. En dicho país el delito de plagio está sancionado con una pena no menor de cuatro años ni mayor a ocho según lo señaló en declaraciones la fiscal peruana Lucila Cabrera. (El Universal, 11 de Septiembre de 2010).

Pocos adivinarían que algunos versos de Gustavo Adolfo Becquer aparecen en la canción Gitana del cantante de salsa Willie Colón. La rima XXXVIII, de Béquer y la parte F1 de la canción de Colón son coincidencialmente parecidas: Cuadro Comparativo.

Las normas nacionales consideran plagio la similitud de entre 3 y 8 compases, pero el tema O Careta, grabado por Roberto Carlos, tiene 12 compases idénticos con otra obra cuyo autor logró un fallo judicial por 'perfecta imitación melódica'; y tras doce años de pleito, el cantante aceptó pagar 74.000 dólares y el demandante desistió del pleito. Y el Juzgado Mercantil No. 3 de Barcelona, condenó a una multa de 90.000 euros al periódico ADN y su agencia publicitaria por utilizar una canción del francés Manu Chao, pese a la expresa negativa del cantante a autorizar su utilización cuando le fue requerida (El País,1 de Febrero de 2010).

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

El plagio en el ámbito académico

Es lamentable que ocurran fenómenos de plagio en las universidades que son espacios cuya finalidad es la creación intelectual. Por ser instituciones dedicadas a la formación de los jóvenes, el ejercicio intelectual debe ser riguroso, la evaluación debe ser exigente y los maestros estamos obligados a dar ejemplo

Que el fenómeno del plagio ocurra entre académicos es menos excusable no solo por el nivel de dominio que se supone poseen de la metodología del trabajo científico, sino que adicionalmente están comprometidos a servir de ejemplo a sus alumnos en torno al aprendizaje del difícil trabajo de investigar y escribir. Pero sobre todo resulta extraño que ello ocurra, tratándose de un grupo social calificado, interconectado a través de su pertenencia a asociaciones y redes de interés, en las que es muy probable que los plagios se detecten en el cruce de ponencias, artículos y publicaciones.

La extensión del plagio en la educación superior

El plagio no es un problema nuevo, pero en el pasado su ejecución implicaba buscar en bibliotecas las fuentes utilizables y transcribir los textos que se querían apropiar; ello implicaba cierto tiempo y esfuerzo, aún si hubiese la intención dolosa de ocultar la fuente originaria.

Beethoven Herrera Valencia
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El plagio en el ámbito académico

Pero la aparición de la biblioteca virtual en la Internet y la existencia de dispositivos de almacenamiento masivo (conocidos como Universal Serial Bus –USB- por su nombre en inglés), facilita el acopio, el traslado y la utilización de información obtenida en la red o tomada de ordenadores ajenos, con o sin autorización.

Un gran incentivo al plagio constituye la existencia de oferta en la red de bibliotecas de trabajos que cualquiera puede tomar y reutilizar, como ocurre con El Rincón del Vago, o nuevas enciclopedias como Wikipedia y Gestiópolis que resumen y sintetizan los conceptos de todas las materias, ahorrando al estudiante el trabajo arduo de ir a las fuentes originales y tener contacto con los autores mismos.

En suma, se ha potenciado el volumen de información disponible y además se ha acelerado la velocidad para transportarla y enviarla. A este respecto ha escrito Posnick "La tecnología informática ha hecho del engaño una actividad tan fácil que una tentación para estudiantes, que de no tenerla hubieran sido honestos". Y la profesora Ryan declara que "Internet es un recurso útil para los que realizan plagio, pero también una excelente herramienta a utilizar contra ellos" (Posnick-Goodwin, S. 1999).

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El plagio en el ámbito académico

El plagio es un fenómeno cada vez más extendido pues los medios electrónicos y tecnológicos facilitan su ejecución y quizá por ello cada vez son más frecuentes las noticias de procesos de investigación y sanción en casos de fraude y plagio académico. El plagio que se realiza recurriendo a los modernos medios electrónicos se agrega a las formas tradicionales de fraude (obtención ilegal de exámenes, por ejemplo).

En la Universidad Javeriana de Bogotá se decidió expulsar a once estudiantes de la carrera de Administración de Empresas a causa de la obtención ilícita de exámenes de economía en la fotocopiadora, y de su compra y venta. En la comunicación del Decano, Guillermo Galán Correa, en la que daba cuenta del hecho, expresó que: "todos los casos tienen amplio y muy preciso respaldo reglamentario legal y jurisprudencial". Y concluye dicha comunicación llamando a todas las instancias de ese centro académico a "seguir contribuyendo a garantizar con su trabajo cuidoso y su ejemplo, la eficacia, la honestidad y transparencia en todos los procesos académicos en armonía con los valores de la Universidad y de la ética universal"(policopiado).

En esa misma Universidad, el siguiente Decano académico de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Gustavo Tobón Londoño, informó que:

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El plagio en el ámbito académico

"durante el primer semestre de 2008, he debido abrir más de 30 procesos disciplinarios por presuntos plagios o fraudes que pudieron haber sido cometidos por estudiantes de las carreras o Posgrado que ofrece la Facultad, algunos de ellos se han cerrado con la aplicación de las sanciones que contempla el reglamento de los estudiantes". En su comunicación el Decano concluye que: "La carga académica, las obligaciones laborales, la situaciones familiares, la complicaciones de salud, u otros eventos de fuerza mayor, de ninguna manera justifican estas faltas contra la ética, y mucho menos eximen de responsabilidad y por lo tanto no evitará las sanciones" (Policopiado).

Recientemente la Corte Constitucional ordenó a 50 graduados de la Corporación Lasallista de Caldas a devolver los diplomas que les habían sido entregados a causa de que presentaron certificados falsos para acreditar el dominio de un segundo idioma, uno de los requisitos para optar por el correspondiente título profesional. Esta sentencia revocó una decisión de tutela que en segunda instancia concedió el Juzgado promiscuo del Circuito de Caldas la cual obligaba a la universidad a graduar a los estudiantes, considerando que el requisito del idioma no constituía una exigencia académica, sino un trámite. Sin embargo, a juicio de la Corte el incumplimiento de los requisitos permite suponer que el estudiante no alcanzó los logros requeridos para el ejercicio de su profesión (El Tiempo, 10 de septiembre de 2010).

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El plagio en el ámbito académico

Que el plagio es una conducta extendida y creciente en la vida académica es una realidad conocida por docentes y analistas, pero acerca de la cual hay pocas mediciones cuantitativas. Por ello cabe destacar la importancia de los esfuerzos que han realizado algunos investigadores para concretar la dimensión del problema. En un trabajo realizado por Fernando Bordignon, Gabriel Tolosa, Carlos Rodríguez y Jorge Peri, se encuentra lo siguiente:

En el año 2001, en la Universidad de Virginia el profesor Bloomfield expuso una situación de fraude académico de significativa importancia: alrededor de 160 alumnos fueron acusados de plagio en sus trabajos. Un destacado investigador sobre honestidad estudiantil, el profesor Donald McCabe – fundador del CAI, (Center for Academic Integrity) a través de distintos trabajos de campo reveló los siguientes datos: En el año académico 2000-2001 se encuestaron 2,294 estudiantes norteamericanos de High School Juniors de 25 instituciones educativas públicas y privadas. Algunos de los indicadores más alarmantes son que – en promedio – el 63% reportaron que una o más veces se copiaron en exámenes, el 76% declaró no haber recibido ayuda en la confección un trabajo práctico habiéndola tenido y el 52% reconoció haber copiado oraciones de algún sitio web sin la debida cita. En otro trabajo de McCabe, se pidió la opinión sobre Internet como fuente de información a 2,200 estudiantes de High School y College de 21 campus diferentes en el año académico 1999-2000.

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El plagio en el ámbito académico

Sus resultados son los siguientes:

Opinión sobre uso de Internet como fuente de información: 2,200 estudiantes de High School y College de 21 campus diferentes, entre el periodo de 1999-2000.Resultados

Fuente: McCabe, D. L., Trevino, L.K. y Butterfield, K.D. 2002, En: Bordignon, Fernando R.A. Et al. 2005 ) Cuatro profesores que cometen plagio con estudiantes y colegas

En un comunicado de la agencia EFE se lee textualmente:

Un profesor italiano condenado a cárcel por plagiar a sus alumnos. El profesor deberá pagar una indemnización de 3.000 euros a 2 de sus alumnos, porque algunos capítulos de un libro que había publicado estaban copiados de los trabajos de fin de carrera de sus estudiantes. Fueron los propios alumnos quienes se dieron cuenta de que el docente que dirigía sus proyectos se había aprovechado de su trabajo para escribir un libro, con el que además se presentó a un concurso para una plaza universitaria, y lo denunciaron ante un tribunal de primera instancia de Trento, en el norte de Italia.

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El plagio en el ámbito académico

Los magistrados condenaron al docente a indemnizar con 1.000 euros a cada uno de los damnificados, pero éstos no quedaron satisfechos y recurrieron al Tribunal de Apelación, el cual elevó la multa a 3.000 euros (aproximadamente 8,8 millones de pesos) y añadió una pena de siete meses de prisión, que será conmutada ante la falta de antecedentes del profesor.

Éste recurrió al Tribunal Supremo italiano, alegando que no había violado los derechos de autor, ya que los fragmentos copiados no tenían las características de novedad y originalidad, (destacado del autor), si bien no aclaró si su propia obra reunía esos requisitos".

¿Cómo entender entonces, si no eran conceptos novedosos y originales, que se los haya apropiado?

El Alto Tribunal, encargado del caso ha confirmado la gravedad de las acciones y ha considerado que el profesor realizó un simple "copiar y pegar desde los disquetes usados por los alumnos", lo cual es a todas luces una falta de ética. (El Tiempo, 5 de Septiembre de 2008).

 

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Profesora que plagia a estudiante

Rosa María Londoño estudiante de literatura de la Universidad Javeriana denunció a su profesora Luz Mary Giraldo por haber plagiado su tesis de grado "El mundo poético de Giovanni Quessep", de 1996. La profesora de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación fue condenada a 24 meses de prisión y  a una multa de cinco salarios mínimos, según el fallo del Juzgado 50 Penal del Circuito de Bogotá, por "violación a los derechos morales de autor" (Vive.in, 31 de Mayo de 2010).)

La acusada publicó en la revista mexicana La Casa Grande, en 1997, el escrito "Giovanni Quessep: El encanto de la poesía", "tomando apartes de la tesis de la denunciante sin darle el crédito que le correspondía". Su abogada, Ximena Castilla, apeló la decisión argumentando que:

primero, no hubo plagio; segundo, la acusación es por reproducir, la reproducción ya desapareció del Código Penal como conducta delictiva, y la condena por publicar; tercero, la obra en cuestión no es inédita porque ya había sido sustentada (resaltado por el autor); cuarto, lo que se tiene como prueba es la opinión de un profesor que hace afirmaciones temerarias; quinto, la universidad investigó el asunto y no le dio relevancia, y sexto, resulta curioso que una experta en el tema, que ha escrito diez o doce ensayos sobre Quessep, plagie a la alumna y la alumna no cite a la profesora en su tesis" (Íbid).

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Casos de plagio en las universidades

Plagio por un presidente universitario

En la Universidad de Connecticut se presentó otro sonado caso relatado en el diario The News. Según dicho diario, el Presidente de la Central Connecticut State University plagió de tres fuentes para su columna de opinión publicada en The Harford Courant, según investigación de Associated Press. "Al respecto el Canciller de la Universidad William Cibes afirmó en su Reporte de Feb 26: Se trata de un claro e inaceptable caso de plagio. Pues alrededor de la mitad de comentarios del Dr. Judd son tomados de fuentes originales"(msnbc.com, 2004).

Las directivas de la Universidad apoyaron a Judd, pero la investigación demostró que el artículo en mención, "referido al proceso de paz en Chipre, tomó sin atribuir su autoría, frases de un editorial de The New York Times, de la web del gobierno turco de norte de Chipre y de un artículo publicado en el diario The Independent de Londres. El plagio fue advertido por el alumno Christopher Ttofi. Este alumno explicó que analizó con detalle el artículo de Judd, pues considera que su análisis estaba sesgado a favor del lado turco, y afirmó: "Es preocupante que un presidente universitario use su poder para engañar a la gente" (ibid).

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Casos de plagio en las universidades

Títulos falsos por la  Internet

Internet y el desarrollo tecnológico han facilitado la proliferación de falsificación de títulos y certificados cuyo carácter apócrifo solo puede ser detectado por hábiles expertos. Una página originaria del Reino Unido anuncia por internet que posee "la mayor base de datos del mundo (sic) con la mayor plantilla de títulos académicos" (Rodríguez Quereilhac, 2006) que, obviamente, pone a disposición de los interesados. Anuncia que está preparada para 'expedir' títulos en Australia, Nueva Zelanda, el Reino Unido y –no podía ser de otra manera- Estados Unidos.

Una escritora ha hecho 50 monografías en tres años

Se identificaron dos bases en Australia que vendieron títulos académicos en Asia a través de internet. Este proceso de fraude académico se hace de modo abierto y se advierte que los títulos son de dos categorías: "títulos verificables", con certificado original e inscripción y número serial válido, "student ID" y "títulos no verificables", en los que se otorga sólo certificado sin número serial. Los precios, seguramente, no han de ser los mismos (Ibid).

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Casos de plagio en las universidades

La mujer ha investigado, redactado y entregado tesis de grado de derecho, economía, literatura y administración de empresas aunque ninguna de esas sea su carrera.

"Son al menos dos tesis al mes, es un mercado que se mueve mucho", afirma

Para justificar su conducta, la autora afirma: "me le mido a esto porque sé que voy a aprender, lo cual me sirve para mi trabajo de escritora", y con sarcasmo dice que se siente haciéndoles una labor social 'a esos estudiantes que deben trabajar y estudiar y no tienen tiempo; y a las universidades, que quedan con tesis de calidad".

Esta 'fabricante de tesis' dice que el precio depende del número de páginas y varía entre 900.000 y 2'000.000 de pesos; que también depende de la pereza del cliente y del tiempo que tenga. La mayoría sigue la tesis hasta la sustentación, el momento en el que podrían caer los estudiantes. Para evitarlo, tienen sesiones en las que les ayudan a aprenderse el tema, les dan pautas para la exposición de la tesis o les dan la bibliografía (El Tiempo,11 de Mayo de 2008).

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Casos de plagio en las universidades

El problema es más complejo

En Medellín, una comunicadora social fabricante de trabajos universitarios, que cumple una década en este 'oficio', cuenta que hasta profesores universitarios la han contratado para que les corrija trabajos de los estudiantes. Para las instituciones este es un fraude académico, que incluso se ajusta a la definición de plagio en la medida en que se presentan como propios planteamientos de otros. El problema es que como los muchachos pagan para que, además, los preparen para sustentar la tesis, esta estrategia es difícil de detectar.

Las universidades han centrado sus esfuerzos en evitar el popular copy paste de internet o las copias textuales o parciales de otros artículos o libros. Con cartillas y campañas hacen sensibilización en contra del plagio, porque son conscientes de que ninguna copia se escapa a la ocurrencia de estas prácticas. Algunos de los que pagan por las tesis argumentan  falta de tiempo; otros, que les han devuelto los trabajos cuatro veces; y otros más, que están en la carrera equivocada.

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Casos de plagio en las universidades

Pero también, aseguran las 'fabricantes de tesis', es "culpa de los profesores".

Bernardo Rivera, director de la Asociación Colombiana de Universidades (Ascun), dice que el problema está en la ética de los estudiantes. Que los estudiantes paguen por hacer trabajos o tesis de grado no es nuevo, sin embargo, a profesores y académicos sí les sorprende la visibilidad de los 'fabricantes de tesis', que ya no se esconden y hacen publicidad cada vez más abierta en espacios universitarios, y no existe ninguna restricción al respecto (Ibid).

 

 

 

 

 

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Denuncian plagio en planes maestros de Bogota elaborados por la Universidad Nacional

El caso de plagio detectado en algunos párrafos de los planes maestros de cultos y telecomunicaciones, denunciado en un debate en el Concejo de Bogotá, amenazó con hacer aplazar la discusión en el Cabildo Distrital de otros 13 planes, incluido el de movilidad. Concejales de diferentes bancadas le pidieron a la Administración que retirara los 15 planes maestros, que representan la 'carta de navegación' de la ciudad para los próximos 20 años. La reacción se produjo tras conocerse que entre las páginas 19 y 24 del Plan de Cultos que elaboró la Universidad Nacional, previo contrato de 470 millones de pesos que firmó con el Distrito, se copiaron párrafos de la enciclopedia virtual Encarta, sin citar la fuente. Algo similar pasó en el Plan de telecomunicaciones (El Tiempo, 14 de Julio de 2006).

El concejal Carlos Baena dijo que antes de seguir con los debates, el Distrito "debe revisar los estudios técnicos de los otros planes porque todos los hizo la Nacional". El concejal Hipólito Moreno afirmó que el plagio revelado ayer "va a generar desconfianza. La gente va a empezar a dudar de los demás planes"

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Denuncian plagio en planes maestros de Bogota elaborados por la Universidad Nacional

'Los deja muy heridos' expresó la concejal, Gilma Jiménez, "el asunto es delicado." "Es un documento por el cual el Distrito pagó 477 millones de pesos y que formará parte de un decreto que expedirá el gobierno. Esto deja técnicamente muy heridos los demás planes maestros que, además, han presentado fallas de carácter técnico" añadió Jiménez.

El Departamento Administrativo de Planeación Distrital (DAPD) no suspendió el trámite de los 15 planes maestros.

La directora del DAPD, Catalina Velasco, declaró:

En el presunto plagio del Plan Maestro de Cultos encontramos que los párrafos transcritos de la enciclopedia corresponden a un contexto histórico de las religiones, que no se relacionan con el argumento central de los planes maestros y, por tanto, no afectan su expedición.

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Denuncian plagio en planes maestros de Bogota elaborados por la Universidad Nacional

Agregó que los planes maestros "no se suspenderán porque son originales (sic) y no los hay en ninguna otra parte del mundo". Dijo que se está revisando el documento entregado por la Universidad Nacional que sirvió de soporte técnico para elaborar el Plan Maestro respectivo con el fin de definir si se toman o no medidas legales o disciplinarias contra los autores del plagio y contra la universidad. El vicerrector de la Nacional, sede Bogotá, Fernando Montenegro, dijo, a su vez, que se abrió la investigación contra los funcionarios de la extensión académica de la Facultad de Artes que copiaron los cuestionados textos.

Por su parte el Presidente del Concejo Antonio Galán afirmó que "a la Universidad se le olvidó hacer una referencia, pero no lo miraría con el escándalo que se ha tomado (destacado por el autor). No es un impedimento" (Ibid).

 

 

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Generacion del "copy paste"

Ya se usa en medios de comunicación esta expresión para referirse a los estudiantes jóvenes de secundaria y universidad, que se limitan a buscar la información sobre el tema que se les asigna como materia de trabajo, y la pegan para armar un documento que el profesor califica después como de autoría del estudiante. Parece haber gran tolerancia en la educación secundaria hacia este fenómeno, y de hecho al parecer se considera que basta con que el alumno haga la búsqueda de la información (aún si lo hace con ayuda de familiares o amigos) y lo reporte como hallazgo propio. Pero no siempre hay cotejo ni contraste de ideas, comparación de resultados, análisis de implicaciones y aplicación práctica de esas ideas a otros contextos, en particular hacia el país, la región, la localidad y la comunidad propia del estudiante. En tal caso el proceso se puede quedar en una repetición automática.

La directora del DAPD, Catalina Velasco, declaró:

Por ello es notable que muchos alumnos logren notas destacadas en los ensayos y trabajos hechos fuera de clase, al mismo tiempo que las notas correspondientes a pruebas realizadas en el aula son bajas y muchas veces malas. Esto demuestra un escaso conocimiento de las ideas y una gran destreza para tomar ideas ajenas y adaptarlas  a  los ensayos.

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Generacion del "copy paste"

Y lo más grave: algunos docentes, sobre todo en bachillerato, tienden a aceptar que el alumno entregue un escrito que ha copiado textualmente de un original sacado de la red, sin aceptar la autoría del verdadero autor. Así, sin duda alguna, se configura el plagio en el estricto sentido de la palabra. Y si en el colegio de secundaria ello es tolerado, resulta explicable que aparezca  la Universidad como  la  responsable de  no exigir el respeto a las idea y creación ajenas y  de que se culpe o no  al  alumno de  hacer algo ilegal.

Una revista de circulación nacional sitúa el tema en términos dramáticos e irónicos:

El fenómeno no es nuevo, pero sin duda es cada vez mayor gracias a las facilidades tecnológicas. Mientras en el pasado alguien que quisiera hacer plagio tenía por lo menos que consultar varios libros para saber qué parte quería sacar y tomarse la molestia de reescribir los textos o pagar para que otro lo hiciera, hoy mucha información, sobre cualquier tema, está a menos de cuatro clics de distancia en Google. Y ni siquiera hay que pasarlo, pues sólo es cuestión de seleccionar el fragmento deseado, copiar y pegar en una página nueva. En menos de una hora un estudiante vago puede tener un trabajo final sin haber gastado una neurona (Semana. 1 de Noviembre de 2008).

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Generacion del "copy paste"

Se puede plantear el tema en forma simple: para reconocer la autoría ajena de un texto o idea. Basta con dos toques en el teclado del ordenador, algo muy fácil para personas familiarizadas con el manejo de las nuevas tecnologías. Como los alumnos son ilustrados desde el inicio de sus programas académicos en la metodología de trabajos y quizás les han quedado claros los criterios que deben aplicar cuando los preparan, es necesario concluir que en el más benévolo de los casos (tratándose de frases sueltas o notas marginales), hay un problema de descuido o pereza. Pero en lo fundamental y en la mayoría de los casos, por no decir en la totalidad de los casos, hay una actitud consciente de incurrir en dolo para obtener un beneficio académico.

Anexo Umberto Eco

 

 

 

 

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Las pistas del plagio

Una de las expresiones del fenómeno del plagio es que se observa muchas veces una gran diferencia entre las notas que obtienen algunos alumnos en los exámenes escritos u orales que se practican de modo presencial, comparadas con las notas que les asignan los profesores a los trabajos de esos mismos alumnos cuando son realizados fuera del aula de clase. Ello refleja que el dominio de conocimientos del alumno expresado en las pruebas personales directas es inferior al de la destreza que tiene ese estudiante (o sus familiares, amigos o personas contratadas) para bajar información de la red y pegarla de modo más o menos ordenado.

Otro indicador de que en muchos casos los textos entregados por los alumnos a los profesores como de su autoría han sido tomados de otros autores, se logra al comparar la sintaxis de los correos que los alumnos envían a los profesores con la redacción de sus trabajos con la de los ensayos escritos por ellos en los que no aparece una redacción tan sistemática y ordenada como la que parece originada en la creación de los originales a los que no se les encuentra tan rápidamente las redacción y ortografía defectuosas.

Existen varias formas de plagio, según el portal Eduteka.org:

  • No citar ni hacer referencia a ideas originales provenientes de otros autores, independientemente de que la cita sea textual o no.
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Las pistas del plagio

Quien escribe debe dar crédito siempre que:

  • No indicar el uso de ideas ajenas a través de algún tipo de marca de citación, por ejemplo comillas.
  • Parafrasear o resumir las ideas de otro autor sin darle crédito.

En la categoría de plagio (plagiarism en inglés) se establecen otras dos formas de plagio así:

  • Se considera plagio accidental olvidar las comillas en una cita sin conceder el crédito al autor. Es atribuible a deficiencias en las referencias en la citación propias de estudiantes universitarios de primeros semestres.
  • Se presenta auto-plagio cuando se copia o reproduce, total o parcialmente, un documento previamente publicado, sin mencionar su uso anterior, cuando se somete a nueva publicación. Cuando, por ejemplo, se entrega como parte de un requerimiento académico un ensayo idéntico o parcialmente modificado para dos cursos distintos (Eduteka, 2002).
  • Utilice cualquier idea, opinión o teoría de otra persona.
  • Use datos estadísticos, gráficas, o hechos que no son de común conocimiento.
  • Haga citaciones de expresiones habladas o escritas de otras personas.
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Las pistas del plagio

  • Parafrasee textos de otras personas.
¿Cuándo es aceptable parafrasear?

El Código de Derechos Estudiantiles, Responsabilidades y Conducta de la Universidad de Minnesota precisa que el parafraseo es aceptable cuando en el escrito propio (Fuente):

  • Se registra la información original con precisión, sin distorsionar el sentido.
  • Se da crédito a la autoría de las ideas ajenas incluidas en el texto.
  • Se indica cuál parte es tomada directamente de fuente ajena, y para este efecto debe copiarse el pasaje de autoría ajena entre comillas indicando el autor, la fecha de publicación de la obra citada y el número de la página de donde fue tomada la idea.

Se considera plagio la utilización textual de ideas ajenas sin utilizar las comillas, aún si se indica el nombre del autor y su obra en la bibliografía final del texto. Es considerado plagio también el recoger unas pocas palabras o frases o el orden de ellas en lo escrito por el autor original sin citar o algunas ideas o hechos tomados de otro autor.

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Las pistas del plagio

En el artículo de la Enciclopedia Britannica, los editores creyeron oportuno incluir la publicación sobre fraudes y plagios en el comienzo del año lectivo, como forma de alertar a profesores, docentes y alumnos que plagios y fraudes eran una realidad y que así como era fácil lograrlos, también podían ser descubiertos y penados, si no legalmente, sí por la sociedad. Allí se pasa revista a sonados casos de fraudes o plagios que merecieron titulares de prensa en el curso de los años 2001 y 2002, que incluían a prestigiosos historiadores, periodistas, y a un aspirante a entrenador de fútbol. Se les descubrieron fraudes varios, plagios, así como falsificación de títulos (Murray, 2003).

Ver anexo: Guía simple de citación.

 

 

 

 

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Textos de la Web

Para los textos tomados de páginas de la web valen las mismas exigencias que para los textos escritos que se utilizan de textos impresos, pues aunque está muy difundida la creencia de que las ideas que aparecen en la web son de propiedad universal o de autoría genérica, ello no es verdad. Las obras patentadas y con registro ante autoridad siguen manteniendo esa titularidad aún si se puede acceder gratuitamente a ellas en la red de internet, pues una cosa es poder leerlas y utilizarlas reconociendo su autoría; y otra diferente es apropiárselas para hacerlas aparecer como de quien ahora escribe . En este caso hay una clara usurpación o plagio.

Internet obtuvo el premio el Premio Príncipe de Asturias por haber democratizado el acceso a la información y por haber constituido la biblioteca más grande de la historia de la humanidad, en este caso en medio virtual, más grande que la reconstruida Biblioteca de Alejandría. Se puede afirmar sin duda alguna que actualmente, a través de internet, cualquier persona conectada a la red puede acceder prácticamente a toda la producción intelectual que esté digitalizada y puesta en la red. Pero la democratización hace referencia a la facilidad de acceso. No se trata de la negación de la titularidad de los derechos de los inventores, escritores, pintores, músicos, directores de cine etc. Internet es sólo un vehículo de comunicación, muy poderoso por cierto, que sirve de puente entre las obras y el público.

Beethoven Herrera Valencia
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Textos de la Web

Pero en la red los derechos de propiedad intelectual siguen vigentes.

Incluso en muchos casos hay páginas o archivos, música y películas y otras obras para acceder a las cuales la respectiva entidad que administra la página web donde se encuentran, se exige un pago para poder ingresar. El fenómeno del fraude y del plagio no es nuevo, ni incluso en la literatura y las artes. Lo nuevo es que las modernas herramientas tecnológicas, y en particular la internet, calificada por algunos como Nueva Torre de Babel, facilitan: el acceso al conocimiento.

"…cada época marca su impronta y esta es una época de globalización donde Internet es una herramienta maravillosa. Y temible. Verdadera biblioteca de Babel, nada, puede decirse, le es ajeno. Las posibilidades de acceder al conocimiento hoy día son infinitas e infinitas son las posibilidades de apropiarse del conocimiento de otros. Ahora con tecnología y posibilidad de una impunidad mayor. Es, se ha dicho, el principal instrumento responsable del rápido crecimiento y desarrollo del plagio académico. John Barrie, especialista en el desarrollo de software para detectar plagios en la web, ha llamado a internet una maravillosa "enciclopedia con un millón y medio de páginas de búsquedas" –esto en 2003– "navegables, cortables y pegables". El plagio y el fraude han tenido un desarrollo alarmante. Y la ciencia es tal vez la rama del conocimiento donde su presencia se ha generalizado e impuesto" (Rodríguez Quereilhac, 2006).

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Textos de la Web

Los jóvenes de esta generación tienen una gran destreza operativa, incluso mayor que la de sus profesores, en el manejo de los medios audiovisuales y de comunicación electrónica, pues desde su infancia han dispuesto de juguetes que utilizan estas nuevas tecnologías. Y es por ello que a veces resulta difícil para el maestro que ha sido formado en el conocimiento de publicaciones impresas en papel, descubrir la presencia de textos que el alumno ha tomado de fuente virtual. Para el alumno es una rutina diaria (y muchas veces nocturna), navegar por las redes, comunicarse e interactuar con amigos, distraerse y encontrar información. Por ello, la labor educativa debe aprovechar esas destrezas del alumno y sobre todo fortalecer su conciencia de que los contenidos de la red no por ser de conocimiento gratuito pierden la titularidad de su autoría.

En el caso del portal Wikipedia se entiende que cualquier persona puede acceder y modificar sus contenidos. Este proceso de creación colectiva ha sido destacado como una experiencia cultural interesante, pero no se puede asegurar que todos los contenidos que acoge sean verdaderos. Existe la posibilidad de que cualquier persona no especializada en el respectivo tema haga modificaciones e introduzca errores. Por lo anterior no es una fuente muy confiable. Y en todo caso si se trata de un tema novedoso sobre el cual no hay una tradición de publicaciones impresas, se puede citar una página como Wikipedia, pero debe indicarse el día y hora en que se realizó la consulta, pues dichos contenidos pueden cambiar posteriormente.

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Uso de internet para evitar el plagio

 

El instructivo académico que rige a los estudiantes de la Universidad de Minnesota aconseja:

  • Hacer la citación, marcada con comillas, a los textos que son tomados de cualquier fuente.
  • Parafrasear, pero asegurándose de que se redacta la idea con palabras propias, no solo cambiando unas pocas palabras del texto original, sino, haciendo referencia a la  fuente originaria.
  • Contrastar la paráfrasis con el texto original para estar seguro de que no se han usado, puede ser por descuido involuntario, las mismas frases y palabras. Y asegurarse de que la información tomada es fiel y precisa.

No es necesario citar fuente cuando se refieren hechos de conocimiento generalizado. Por ejemplo no habría que citar la fuente cuando se informe que Cristóbal Colon llegó a nuestro continente el 12 de octubre de 1492, pues ese es un hecho de conocimiento general.

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Fraude inteletual y plagio frente a los principios educativos

El fraude es la categoría genérica de la que el plagio es una modalidad específica. Cuando el fraude ocurre en el campo intelectual y académico reviste singular gravedad: además de tratarse de la apropiación ilegítima de una idea o invento ajeno puede referirse también a la violación del debido proceso en la competencia, el desconocimiento de las normas o a la falta de equidad en la asignación de un premio.

En tales casos se asalta la buena fe del público que recibe la decisión con presunción de legalidad. Además se viola la transparencia debida en todo aquello que involucra procesos sociales o públicos, y en consecuencia desincentiva la sana competencia.

El plagio atenta contra diferentes principios que deben orientar la acción educativa:

              I. Honradez y respeto a la propiedad ajena.

Cuando alguien se apropia indebidamente de la producción intelectual ajena comete un acto de defraudación equivalente al robo de bienes materiales o intangibles (como patentes). Por ello la educación considera entre los valores que deben ser cultivados en las aulas el de la honradez y el del respeto al bien ajeno, máxime cuando la titularidad o propiedad

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Fraude inteletual y plagio frente a los principios educativos

sobre un bien (en este caso cultural, intelectual o artístico), está reconocido por la Ley y amparado en un titulo registrado ante la autoridad competente.

              II. Equidad y competencia en igualdad de condiciones

Si alguien utiliza métodos ilegítimos para demostrar su competencia académica, por ejemplo usando ideas ajenas sin el debido reconocimiento, viola el principio de equidad, pues se pone en ventaja fraudulentamente frente a quienes sólo utilizan sus propias ideas, proporcionales al del desarrollo alcanzado. Es lo que ocurre cuando a un alumno sus padres, hermanos mayores, amigos mejor calificados le ayudan a hacer los trabajos total o parcialmente; introducen un factor de desequilibrio respecto de los demás alumnos que se apoyaron exclusivamente en sus propias capacidades y utilizaron solo lo asimilado hasta el nivel de formación alcanzado.

En Finlandia, país que ha ganado por cinco años consecutivos el concurso de mejores egresados universitarios, una de las fórmulas de éxito parece ser la prohibición de fijar al niño tareas para realizar en casa. Han llegado a tener  la convicción de que las tareas "para la casa" terminan haciéndolas  los padres y familiares.

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Fraude inteletual y plagio frente a los principios educativos

Desde los primeros años el alumno adoptaría una actitud de dependencia de otros que  mañana  no van a  estar al pie de él.

              III. Mérito para acceder a una calificación o a un estímulo

Cuando mediante esos métodos espurios (como la copia en un examen, el plagio en un trabajo, o el beneficiarse del trabajo de otros en un grupo) un alumno obtiene beneficios como becas u otros premios, introduce una perversión en el esquema de estímulos: al apropiarse, sin mérito, de un premio que no corresponde a su esfuerzo, elimina el incentivo que se  entrega, en sentido estricto, por merecimientos propios.

Cuando se recurre a medios ilegales para obtener un buen resultado académico se pueden lograr ventajas como una calificación destacada, o premios y estímulos que resultan por ilegítimos por  naturaleza y producen desequilibrio en una   competencia que , se supone es, como toda competencia o emulación, un evento en el que se participa en  igualdad de condiciones , con reglas comunes y jueces neutrales.

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Fraude inteletual y plagio frente a los principios educativos


              IV. Confianza para construir comunidad académica

Si se deja prosperar la práctica del uso indebido de ideas ajenas, se puede ambientar un clima de desconfianza que obligará a los docentes a ejercer una mayor vigilancia, de modo que será necesario estar atentos a detectar la tramposa apropiación de lo creado por otros. Se recargará el trabajo del docente y se deteriorara el ambiente de confianza y solidaridad necesarios para construir una comunidad académica regida por la razón y el respeto (Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de Colombia, 2007).

 

 

 

 

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Criterios de valoracion del fraude

Siempre que se demuestre la presencia del fenómeno de plagio, que se haya demostrado de modo fehaciente; y una vez se haya otorgado al estudiante, en curso de dicha práctica, todos los espacios y posibilidades de ejercer su legítimo derecho a la defensa, se debe ser intransigente con la práctica del plagio, sin escudar la falta en la inexperiencia o juventud del estudiante: no debe haber tolerancia, ni indulgencia.

Si el alumno ha sido instruido y entrenado en la correcta aplicación de la metodología de trabajo científico y ha sido así mismo advertido de las sanciones que se aplican en caso de incurrir en la defraudación académica, no hay razón para aceptar que el fenómeno ocurra por ignorancia o inmadurez del estudiante.

Una vez ha quedado comprobada la presencia de plagio, podrían aplicarse diversos criterios:

       a. Tomar en cuenta el estadio de formación en el que se encuentra el alumno que cometió la falta. No es igualmente grave que un estudiante que inicia su carrera profesional cometa una falla de plagio a que lo haga un profesional que cursa una etapa de postgrado. En este segundo caso la valoración debe ser estricta y severa. Para casos que ocurran en estadios iníciales de la formación se debe aplicar el reglamento con las sanciones correspondientes atendiendo al criterio de aprovechar el error para que el alumno corrija esa práctica irregular.

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Criterios de valoracion del fraude

       b. Considerar un componente de la valoración del problema del plagio que depende del grado de complejidad del trabajo en el que se cometió el fraude. Por ejemplo, un plagio en una reseña bibliográfica es grave, constituye infracción y debe ser penalizado de acuerdo con las reglas. Si se trata del trabajo final de un curso, de una monografía para optar al título o se trata de una obra destinada a la publicación, la gravedad de la falta se incrementa y, en consecuencia, debe obrarse con mayor rigor a la hora de aplicar las sanciones.

      c. Guardar proporciones en la aplicación de sanciones que dependen de la incidencia del plagio en el conjunto del trabajo que se evalúa. En todos los casos debe sancionarse. La permisividad y la tolerancia impiden evitar la ocurrencia de las faltas. Es obvio que no debe tener igual peso en la decisión el si se trata de la utilización de uno o algunos párrafos en el marco de un trabajo realizado efectivamente por el alumno, que si se trata de una copia total de un trabajo ajeno.

       d. Tener en cuenta que el plagio puede darse de modo diferenciado y específico cuando se trata solo de la apropiación de ideas ajenas. Puede suceder que se presente asociado a compra de trabajos, y en este caso al fraude intelectual se agrega otra práctica dolosa que tiene que ser sancionada con todo rigor pues se viola el principio fundamental de que se califica el trabajo que, se da por supuesto, ha hecho el estudiante cuyo resultado se valora...

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Criterios de valoracion del fraude

Puede pasar también que el plagio se presente asociado a la suplantación de un estudiante, y en este caso como en el anterior, la gravedad de la conducta se incrementa y por ende el tamaño de la sanción.

En la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional ha prosperado la costumbre de algunos alumnos de ingresar a salones de exámenes de materias que no están cursando para tratar de presentar la prueba, con el argumento de que con ello miden sus capacidades o que lo hacen por entrenamiento. Pero el hecho de que lo hagan sin avisarlo al profesor, quien ejerce como autoridad del aula de clase, deja abierta la puerta a la posibilidad de que se trate de un intento de suplantación.

       e. Pensar que el trabajo en el que se detecta plagio pudo haber sido sustraído al autor sin su consentimiento.

       f.  Evaluar el diferente nivel de gravedad: uno es aquel en que se comete plagio en una nota al pie de página o en una idea marginal o de contexto, y otro aquel en el que el plagio existe en las ideas centrales de un trabajo. Dejando establecido el carácter de infracción que tiene en todos los casos y la necesaria sanción, también en todos los casos, debe haber una ponderación de la sanción que dependerá de la incidencia de la parte plagiada en el conjunto del trabajo bajo escrutinio.

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Criterios de valoracion del fraude

Por ejemplo, la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional en agosto de 2006 al respecto dijo: "Para aplicar una sanción disciplinaria a los casos de plagio se tendrá en cuenta la proporcionalidad de la sanción en relación con la falta, buscando que las sanciones que se impongan sean ejemplarizantes. La Facultad interpreta el plagio como una falta grave contra la comunidad".

 

 

 

 

 

 

 

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El dificil y necesario arte de escribir

La función principal de la educación es ayudar al estudiante a descubrir, con la orientación y guía del maestro, las destrezas y potencialidades que posee y puede desarrollar; pero tan importante como esto, está descubrir las debilidades y carencias que debe superar. Ese proceso de conocimiento y crecimiento personal de cada individuo es imposible si el maestro dedica la clase al lucimiento personal, a mostrar su propio saber enciclopédico, o a convertir a los alumnos en repetidores de sus ideas.

Para que la educación logre su propósito de estímulo al desarrollo integral del alumno es necesario que en los primeros niveles de educación básica el estudiante aprenda a comunicarse de modo verbal y escrito y a relacionarse con sus compañeros, mediante expresiones musicales, culturales y deportivas, a efecto de que se pongan en evidencia sus aptitudes y potencialidades.

Mal haría el profesor en asumir que todos los alumnos pueden lograr igual desempeño en todas las áreas, como si tuvieran iguales competencias. Es natural que en un grupo exista un organizador nato con condiciones de liderazgo y otro gran comunicador gráfico; también es probable que a su lado se siente alguien con gran espíritu de observación y capacidad de escritura pero que se anonada ante la exigencia de hablar en público.

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El dificil y necesario arte de escribir

A este respecto se hace evidente que la disposición para escribir puede no ser innata, pero se desarrolla desde los primeros estadios de la infancia dependiendo de los estímulos que hayan dado con paciencia padres y maestros y de la práctica que se desarrolle en las aulas y fuera de ellas.

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El imperativo arte de escribir

Las evaluaciones internacionales sobre las destrezas más escasas entre los aspirantes a postgrados en economía, finanzas y administración, muestran que la habilidad menos desarrollada es su capacidad de comunicación escrita. Por tal razón, se ha preferido reemplazar los exámenes de conocimientos (incluso micro y macroeconómicos) por la exigencia de redactar una opinión personal sobre un argumento que se les propone, y redactar así mismo, una argumentación propia (Krueger, 1991).

Es probable que en dicha situación confluyan el escaso nivel de inclinación a la lectura que se observa entre los jóvenes de hoy (quizá distraídos en el chat, los videojuegos, los cafetines que rodean las universidades, los interminables juegos con el celular y el rezago de la pedagogía en asumir esa realidad). Algo de ello, o todo, puede estar en el trasfondo de las deficiencias para escribir. Es frecuente que los alumnos que inician su carrera universitaria se reúnan a leer en grupo, mientras escuchan rap, música metálica o rock, y sólo logran mantener la atención por unos minutos hasta que aparece el primer comentario y los distrae.

Además, en los grupos de trabajo usualmente uno escribe a nombre de todos.

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El imperativo arte de escribir

Los métodos pedagógicos centrados en la exigencia al alumno de que se limite a repetir lo que escucha del maestro, la reducción o eliminación de los controles de lectura (bien sea por evitar el problema de copia o para aliviar la carga de material por calificar); y sobre todo la casi desaparición de materias como historia, sociología, antropología y literatura de los currículos de las carreras del área económica, subyacen como parte de la causa del escaso dominio del lenguaje verbal, de la mala ortografía y de la deficiente redacción en muchos de nuestros egresados.

En materias del área social y económica la excesiva formalización matemática ha ido en desmedro de la capacidad de redacción pues formular un modelo, correr regresiones, manejar encuestas y operar sobre paneles de datos, sólo requiere capacidad de redacción escrita para la introducción y para las conclusiones. Y por esta vía, los economistas se han ido convirtiendo en un gremio esotérico con una casi nula capacidad de comunicación con el común de la sociedad (Herrera, 2005).

No parece exagerado decir que el arte de escribir es sin duda alguna la destreza más escasa en la nueva generación, cuando los videos, la expresión musical, la actuación política, el emprendimiento económico, y la práctica de los deportes donde, casi siempre utilizando medios visuales, son experiencias más comunes que la exigencia de escribir.

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El imperativo arte de escribir

Sin embargo como el mercado paga bien los bienes y servicios escasos, a los pocos que escriben y que lo hacen bien se les reconoce y les remunera mejor.

El hecho de que el número de monografías producidas en las Universidades sea muy bajo y que se hubiera constituido prácticamente en un cuello de botella que bloqueaba el proceso de graduación, ha obligado a proponer alternativas de grado que no se limiten a escribir una tesis. Así se han adoptado alternativas de graduación mediante cursos de postgrado, pasantías y prácticas. Pero esas salidas de emergencia a una situación crítica no están enfrentando el problema de fondo que es la ausencia de pedagogías que desarrollen la comprensión de lectura, la experiencia en investigación y la capacidad de escribir.

Para los futuros docentes e investigadores, para quienes aspiren a tener una responsabilidad pública, o para quienes quieran tener un espacio en el periodismo de opinión, la capacidad de expresarse ordenadamente y de modo convincente, sigue siendo una tarea pendiente.

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El imperativo arte de escribir

Tener las capacidades básicas de escritura técnica y profesional serán necesarias en cualquier área del desempeño laboral para poder preparar informes, redactar una nota de prensa o una simple carta correctamente escrita. Estas son destrezas que todo profesional debe tener. En las actuales condiciones, ante la evidente dificultad que muestran muchos estudiantes para escribir correctamente, estamos obligados a analizar crudamente el nivel de logros que estamos obteniendo en nuestras aulas, y a buscar las metodologías que mejoren las capacidades de nuestros estudiantes para expresarse por escrito.

Por otra parte, la capacidad de lograr una comunicación oral eficiente es otra destreza profesional tan importante como la escritura. A este respecto las metodologías de ejercicios de comunidad, conferencias de método, seminarios o talleres que estamos utilizando para acompañar la cátedra, han logrado resultados positivos en la calificación de los alumnos en cuanto a expresión oral.

La metodología de seminarios, en la que cada estudiante debe dar su punto de vista o contestar las apreciaciones de sus compañeros, está produciendo en nuestros egresados una gran fluidez en la expresión oral, que se refleja en que, en buen número muchos de ellos se vinculan al gobierno y a la política. Y si se desempeñan en el mundo empresarial tienen que asistir a foros, asambleas, reuniones y juntas de socios en las que deben exponer en idioma y modo correctos.

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El imperativo arte de escribir

Pero nos queda en cambio un severo déficit en la comunicación escrita…

La generalización de los exámenes en forma de test (utilizados en pruebas de estado), ha llegado al extremo de que los Exámenes de Calidad de la Educación Superior (ECAES), que se han aplicado en los últimos años en las carreras profesionales, no se empleaban preguntas abiertas lo que retrasa el desarrollo de las destrezas para escribir. Además recorta la posibilidad de que el alumno exprese sus opiniones y desarrolle un espíritu crítico y tampoco mide su capacidad para trabajar eficazmente en grupo o en círculo de calidad.

La pregunta obvia que se hará un alumno sería: Para qué escribir bien, si ello no va a ser evaluado en el examen profesional.

Por las críticas generalizadas a esa modalidad de examen, en las pruebas Saber-Pro que reemplazaron a los ECAES se introdujeron preguntas abiertas que implican de parte del estudiante la redacción de una reseña de un texto que se le propone o la redacción de su propio punto de vista sobre un tema.

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El imperativo arte de escribir

A lo anterior se agrega el efecto de distorsión generado por el chat electrónico en el cual los jóvenes utilizan un lenguaje simplificado que reduce las palabras a unas pocas letras (tqm, pq ? , q+?...) y que ha obligado a la Real Academia de la Lengua a elaborar un diccionario de modismos para la Internet.

Podemos entonces concluir que en los actuales medios de comunicación, el lenguaje escrito es cada vez más escaso, por no decir exótico.

 

 

 

 

 

 

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Se escribe mal porque se lee poco

La generalización de las imágenes visuales en la publicidad, el cine y la música acompañada de videos y la gran penetración de la televisión, se fundan en el hecho científico de que la vista y el oído son las principales ventanas de acceso con las que recibimos los impactos del medio externo. Pero cualquier profesional, sin importar la rama a la que pertenezca, está obligado a expresarse correctamente de modo oral y escrito.

Sería iluso esperar que todos los profesionales logren el mismo nivel de desarrollo en la comunicación escrita. Pero no cabe duda de que una hoja de vida, un informe técnico a una junta de socios, el reporte de un proyecto, una demanda, una sentencia, o un informe de investigación mal redactados, pueden significar para un profesional la pérdida de su espacio laboral o la merma en el reconocimiento social. Y por ende en su remuneración o en los valores que se le puedan reconocer por sus investigaciones y contratos.

Parece demostrado científicamente que: "solo escribe bien quien mucho ha leído", pues el proceso de fijación en el cerebro de los caracteres de la escritura observados en la lectura es un proceso neurológico de registro de las impresiones sensoriales recibidas y ello explica, por ejemplo, el hecho de que quienes más leen tienen mejor ortografía.

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Se escribe mal porque se lee poco

Es frecuente que cuando alguien tiene una duda acerca de la correcta escritura de una palabra, la escribe de diversas formas y selecciona la que le parece más presentable y que supone correcta. En realidad lo que hace es recordar la forma como la palabra quedó grabada en su corteza cerebral cuando la leyó.

Así cuando alguien está escribiendo y le asalta la duda acerca de la correcta escritura de una palabra con frecuencia se formula la pregunta:

- "¿En qué forma se ve mejor escrita la palabra? ¿Cómo luce mejor? ".

Y después de analizar las diversas posibilidades termina seleccionando la que cree correcta, por la mejor apariencia que le produce la observación de las diversas posibilidades. En este caso lo que ha hecho es comparar su escritura con las imágenes de esa palabra guardadas en su memoria y las pone frente a los textos que ha leído.

En suma, si se pretende mejorar la calidad de la escritura de los estudiantes, se debe comenzar por incentivar la lectura con estímulos, controles periódicos, hacer reseñas de libros o artículos, ejercicios en público. Para ello es importante la selección de textos de calidad óptima, ojalá programados en correspondencia con los intereses profesionales y personales del estudiante.

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Se escribe mal porque se lee poco

En esa dirección la promoción de revistas estudiantiles, los concursos de ponencias, la preparación de modelos de demandas jurídicas y los ensayos, pueden resultar de mucha utilidad.

Aunque la práctica de algunos profesores de derecho de colocar como examen de sus materias la presentación de demandas ante las autoridades judiciales, si bien es cierto que en ocasiones han resultado exitosas, también han contribuido en no poca medida a la congestión judicial. La preparación de esas demandas puede ser una buena práctica, pero debería ser el profesor quien las examine y quizás llevar ante las instancias judiciales aquellas que lo ameriten.

Recientemente se han realizado eventos de lectura pública de un libro completo (El Quijote de la Mancha, por ejemplo), en un proceso ininterrumpido, encabezado por autoridades o dignatarios culturales en el cual ha participado un colectivo. Se trata de rescatar la lectura en público como una destreza que en el pasado todo alumno debía realizar en exámenes públicos y orales desde la escuela primaria, pero que en la actualidad se ha reducido, escasamente, a la sustentación pública de las monografías o tesis de grado, para el pequeño grupo de alumnos que opta por esta alternativa de graduación.

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Se escribe mal porque se lee poco

Y para el caso de la Universidad Nacional, con las nuevas normas establecidas se ha eliminado la sustentación oral de la monografía. Esta decisión se puede considerar como un retroceso, si lo que busca es asegurar las destrezas más complejas, demostrar dominio del tema, control emocional, capacidad de respuesta a los cuestionamientos y desarrollo conceptual sólido para el ejercicio profesional.

Llama la atención que son casi inexistentes los concursos de oratoria que en el pasado eran muy frecuentes en el bachillerato, incluso a nivel internacional y en los cuales nuestros compatriotas sembraron una tradición de buenos oradores, acompañada con la tradición de buenos escritores.

Por ello es importante propiciar la participación de los alumnos en grupos de teatro, coros, debates, foros y mesas redondas y estimular también su participación en grupos universitarios, movimientos políticos, acciones comunitarias, monitorias, procesos sociales y de representación ciudadana. De especial efecto formativo es la participación de los alumnos en la competencia democrática por la representación estudiantil en instancias institucionales. Competir por el liderazgo estudiantil dentro de canales institucionales y desempeñar los cargos de representación permiten descubrir las capacidades de conducción y desarrollar la capacidad de comunicación, fortalece el sentido de pertenencia institucional y perfila la vocación de construcción colectiva de la universidad, como un proceso siempre en curso.

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Se escribe mal porque se lee poco

Si se reconoce que la lectura cuidadosa permite al alumno apropiarse del dominio de un lenguaje más amplio y más técnico, y si se acepta que es la lectura lo que acerca al estudiante al conocimiento del proceso argumental e incrementa el volumen de información que maneja, resulta obvio que busque conocer el método y estilo de escritura de personas de reputada calidad idiomática.

En el otro extremo se encontrarán las personas que personas que leen poco y que por ende tendrán menos destrezas para escribir. La solución al problema se encuentra en que los alumnos reconozcan la necesidad de mejorar sus habilidades en escritura para lograr un mejor desempeño profesional. Y hacia el fortalecimiento de esa capacidad deben canalizarse estímulos positivos; se deben eliminar los mecanismos de amenaza y las sanciones que impliquen el escarnio público de quienes aún no lo hacen bien. Pero eso sí, desde las primeras etapas se debe educar en el respeto a las ideas ajenas, en la tolerancia frente a las ideas diferentes y en la obligación de citar las fuentes cando se utilizan ideas ajenas, sancionando de acuerdo a las normas reglamentarias, cuando a pesar de las instrucciones impartidas, aparezcan fenómenos de plagio.

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Se escribe mal porque se lee poco

Un reconocido profesor expresaba la situación de esta manera: "encuentro resistencia en los estudiantes frente a un ritmo intensivo de lectura y franca deserción en las lecturas en inglés. Algunos estudiantes me informan que las exigencias de lectura en la mayor parte de los cursos son muy bajas y que la evaluación se basa en lo que se discute en clase… si no desarrollamos la curiosidad y el espíritu inquisitivo de los estudiantes no vamos a lograr que desarrollen a fondo sus habilidades y potencialidades. Cada profesor puede exigir lecturas de la mejor revista de su área de especialización y asegurar que la biblioteca esté suscrita y exigir síntesis de lecturas o comentarios escritos a las mismas" (Kalmanovitz, 2008).

Y el mismo docente retomaba la idea de otro académico acerca de la importancia que tiene una buena comprensión de lectura, si se quiere que los alumnos tengan más y mejores insumos a la hora de escribir:

El primer problema que encuentro es una escasa disciplina de lectura en español y peor aún en inglés. La lectura compleja es la avenida de aprendizaje principal que tienen los individuos y su capacidad de desarrollo profesional e intelectual depende críticamente de ella. La comprensión de lectura es también importante y siguiendo una recomendación del profesor Mauricio Avella, cuando los estudiantes puedan hacer un cuadro sinóptico de la lectura, habrán ganado una mayor comprensión sobre ella (pp).

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Se escribe mal porque se lee poco

A ese respecto algunos docentes estimulan a sus alumnos a desarrollar la capacidad de hacer mapas conceptuales, cuadros sinópticos o gráficas de flujos y procesos que recojan los contenidos centrales de las lecturas asignadas, y esta metodología logra el propósito de descubrir las relaciones entre partes de un sistema, detectar etapas de un proceso y visibilizar las contradicciones entre los actores.

 

 

 

 

 

 

 

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El expositor tipo karaoke

Una de las aplicaciones tecnológicas más difundidas para apoyar las exposiciones orales en público es la proyección desde el ordenador a través de un sistema de video utilizando programas como power point, flash u otros, de modo que un texto, una gráfica, un video o película pueden ser proyectadas desde el computador a una pantalla. Esto ha reducido en alta medida la utilización del tablero o del papelógrafo / rotafolio en los que el expositor o profesor iba desarrollando una argumentación al tiempo que escribía unas ideas, diseñaba una gráfica, o escribía una fórmula en el tablero.

En la exposición tradicional el alumno o el público que escuchaban a un profesor o conferencista al mismo tiempo que lo veían escribir, lograban formarse la certeza acerca del dominio que su profesor tenía sobre el tema que trataba.

Pero al tener una presentación preparada de antemano, queda la duda flotante entre el público acerca de qué tanto sabe la persona de un tema acerca del cual muy probablemente otras personas le han preparado las láminas, gráficas, cuadros e incluso las ideas del tema que expone.

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El expositor tipo karaoke

Esta pérdida de confianza en el dominio que el expositor tenga del tema se eleva si este último se limita a leer las láminas que trajo preparadas, y su ritmo de lectura es más lento que la velocidad con la que el público puede leer esas mismas láminas. Muy pronto el público perderá su atención y la exposición perderá gran parte de su utilidad.

Es lo que la gente ha dado en denominar profesor o conferencista karaoke, para significar que se asemeja al sistema japonés de cantar sobre una pista musical.

Una presentación técnicamente hecha debe limitarse al enunciado de las ideas centrales que el expositor debe desarrollar ampliando sus implicaciones, cotejándolas con visiones alternativas o aplicándolas a realidades concretas. Y las láminas deben dedicarse sobre todo a la presentación de estadísticas adecuadamente convertidas en barras, bizcochos/ o histogramas de frecuencia; o la inclusión de fotos, mapas y videos.

Pero ese proceso se hace de modo defectuoso si las láminas tienen letra de tamaño muy pequeño, si no hay contraste entre el fondo y el texto, si están recargadas con mucho texto o si no tienen una redacción comprensible.

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El expositor tipo karaoke

Pero lo más grave es que gracias a las facilidades tecnológicas para hacer las presentaciones, los expositores, algunos profesores y por extensión los alumnos han terminado por preparar (o hacerse preparar) una láminas y no preparar en cambio una ponencia escrita. Anteriormente era tradicional que en un simposio, foro, congreso o asamblea, los ponentes invitados preparaban su exposición por escrito y esas ponencias eran reunidas en libros de documentos del evento que servían de memoria histórica, la cual permitía seguir el proceso de desarrollo de un tema de interés.

Pero gracias al Power Point, hoy casi nadie prepara textos escritos…

Una gráfica ayuda a reforzar una idea, facilita la comprensión de una estadística o contribuye a la descripción de un problema. Esa es la manera efectiva de utilizar el Power Point. Otra muy distinta es la de quienes deciden escribir todo el texto en las diapositivas y leerlo de corrido.

Al decir de un reconocido conferencista: "El 'Power Point' tiene problemas serios, está acabando con la escritura de las conferencias y de los documentos que se presentan en público. En consecuencia tienden a desaparecer los libros que recogen las memorias de un evento y, con ellas, las fuentes de consultas para escribir la historia o, simplemente para investigaciones futuras" (Caballero Argáez, 2004).

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Marco normativo

En este apartado se mencionan algunas de las normas internacionales y nacionales establecidas para garantizar la protección de los derechos propiedad intelectual y los mecanismos legales acordados para la defensa de los derechos de autor, a nivel internacional, regional y nacional, cuya pertinencia es directa en el tema del plagio.

Las leyes de propiedad intelectual protegen las obras literarias, artísticas y científicas que cumplan los requisitos de originalidad y creatividad, no siendo objeto de protección las ideas, fórmulas matemáticas, obras no originales y, en general, todo aquello que no cumpla con los requisitos establecidos en la Ley.

Para el caso que interesa cabe diferenciar entre Propiedad Intelectual y Derechos de autor, pues "… en efecto, cuando se habla de 'derecho de autor' se hace referencia al sujeto titular; cuando, por el contrario, se habla de 'propiedad intelectual' se hace referencia al contenido del derecho mismo (…), los autores tienen un derecho de propiedad intelectual sobre las obras que han creado" (Roger Vide, 2006)

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MARCO NORMATIVO

Según la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), la propiedad intelectual es un tipo de propiedad, que implica que su titular puede disponer de ésta y que ninguna otra persona natural o jurídica podrá condicionar legalmente su propiedad, aunque el uso de este derecho está sujeto a limitaciones. Los derechos de autor buscan proteger la titularidad en la creación literaria, científica y artística, de tal manera que se socialicen información o ideas sin detrimento del esfuerzo y reconocimiento intelectual individual en la producción de conocimiento.

Las normativas de carácter internacional, cuyas consideraciones son de carácter homogéneo y universal, no presentan diferencias significativas y representan avances consensuados genéricamente. Dichas iniciativas lideradas principalmente por la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) y la Organización Mundial del Comercio (OMC), propenden por el "desarrollo y la protección de los derechos de los autores sobre sus obras literarias y artísticas de la manera más eficaz y uniforme posible" (OMPI, 1996).Dichos consensos se han venido aplicando mediante convenios internacionales que han tratado los temas de propiedad intelectual facilitando un marco conceptual y jurídico de adopción en los países que han suscrito las normas.

 

 

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Justicia Global

Utilizando los medios de comunicación que brinda la moderna tecnología y recurriendo a los nuevos tribunales que se han establecido a nivel internacional se ha comenzado un proceso de revisión de amnistías e indultos concedidos a criminales de guerra, torturadores y asesinos prófugos, de modo que muchos militares que asaltaron el poder y ejercieron violencia desde gobiernos ilegítimamente constituidos, han ingresado en prisión. En este proceso de reparación jurídica han sido determinantes la fuerza de las organizaciones de la sociedad civil, el desarrollo jurídico contemporáneo y la disponibilidad de modernos medios tecnológicos.

Por todo lo anterior, cuando el alumno se encuentra frente a la persistencia de fenómenos de corrupción, criminalidad y abuso de poder, puede ver, al mismo tiempo, que los dictadores van a juicio, y observa en las pantallas de televisión cuando son sometidos a juicio. Ello era impensable hace sólo unos años, de manera que constituye un poderoso estímulo ético para los alumnos para permanecer firmes en la convicción acerca de la conveniencia de actuar dentro del acatamiento a la ley y a los reglamentos.

Familiares de judíos que fueron asesinados durante la Segunda Guerra Mundial demandaron de la banca suiza que les restituyera cerca de 3.000 millones de dólares que esta tenía en depósitos de ahorros de familiares antes del inicio de la guerra.

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JUSTICIA GLOBAL

La banca suiza en un inicio se negó a reconocer dicha restitución, pero ante la presión de los interesados el legislativo helvético estimó en 200 millones de dólares la suma que se podría reembolsar. Los interesados se negaron a aceptar dicha suma y utilizaron el lobby de personajes judíos en Estados Unidos como Barbara Streissand y Steven Spielberg, hasta obtener una moción del Congreso de los Estados Unidos que ordenaba a la banca suiza responder a la demanda so pena de tener que abandonar sus actividades en Estados Unidos. Finalmente se llegó a una conciliación por 1.500 millones de dólares.

El 13 de junio de 2005 en los Estados Unidos se reanudó el juicio en contra del pastor evangélico Edgar Ray Killen de 80 años y ex miembro de Ku Klux Klan, quien finalmente fue condenado por el asesinato en 1964 de tres activistas contra la discriminación racial. La muerte de los activistas M. Schwerner, James Chaney y Andy Goodman ordenado en su momento por Killen había inspirado a finales de los años ochenta la película Misisipi en Llamas.

En marzo de 2006 el ex presidente liberiano Charles Taylor fue capturado en Nigeria acusado de 17 crímenes de guerra, contra la humanidad y por apoyar el conflicto que dejó alrededor de 400.000 muertos en su país.

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JUSTICIA GLOBAL

En Estados Unidos una demanda hecha con base en una ley del siglo XVIII que tiene que ver con la responsabilidad de las empresas trasnacionales norteamericanas y sus filiales en el extranjero, obligó a que se investigara en Colombia a las empresas Drumond y Coca Cola por la muerte de sindicalistas, al parecer bajo la responsabilidad de estas empresas. En los dos casos los jueces exoneraron de culpa a las empresas, pero en el caso de la Drummond se ha entablado una nueva demanda y dentro del proceso se ha citado a declarar al ex presidente Álvaro Uribe Vélez (El Tiempo, 4 de noviembre de 2010).

En junio de 2006 Amnistía Internacional y la ONU pidieron a Estados Unidos cerrar la prisión de Guantánamo,  exigiendo que permitiera a los detenidos tener acceso a juicios justos y acordes con las normas internacionales. En enero de 2009, al día siguiente a su posesión como presidente de los Estados Unidos, Barak Obama ordenó el cierre definitivo de la prisión de Guantánamo y el traslado de los presos para que sean debidamente judicializados, ello en respuesta a las denuncias acerca de abusos de los carceleros contra los detenidos y aunque la implementación de la decisión de cerrar dicha cárcel se ha dilatado por la dificultad de encontrar países dispuestos a recibir a dichos prisioneros y al temor de llevarlos a cárceles estadounidenses, quedó en claro que las mencionadas violaciones conmovieron la opinión mundial.

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JUSTICIA GLOBAL

En 2007 Suiza anunció haber reintegrado en los últimos cuatro años cerca de 1.600 millones de dólares de cuentas de procedencia ilícita de ex dictadores o de políticos corruptos de todo el mundo que habían llegado a sus bancos, entre ellos cerca de 150 millones de dólares pertenecientes al ex presidente mexicano Carlos Salinas de Gortari y a sus dos hermanos, quienes no pudieron demostrar la legitimidad de sus procedencia. Además anunció la implementación de mecanismos más efectivos para detectar el llamado 'dinero negro'.

En 1998 suiza ya había restituido al gobierno de Filipinas 683 millones de dólares de las cuentas del dictador Ferdinando Marcos, los cuales fueron utilizados para la indemnización de las víctimas de la represión y en la reforma agraria filipina de 2003.

En octubre de 2007 la señora Lucia Hiriart de 84 años, viuda del ex dictador chileno Alfonso Pinochet fue capturada para que explicara el origen de cerca de 20.2 millones de dólares que en su momento el dictador transfirió a sus cuentas personales. Si bien es cierto que recibió el beneficio de libertad condicional, el juicio continúa.

A mediados de 2005 la Corte Suprema de Justicia de la Argentina calificó de inconstitucionales y contrarias a las normas internacionales las llamadas leyes de 'perdón y olvido' y 'obediencia debida' que absolvían a los criminales de las dictaduras de los años 70.

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JUSTICIA GLOBAL

Esta medida haría que más de 1.000 militares tuviesen que regresar a los estrados judiciales a responder por muertes, desapariciones y torturas, ocurridos durante las dictaduras.

En marzo de 2007 la justicia italiana condenó en ausencia al marino Alfredo Astiz más conocido como "El Cóndor" y a otros cuatro militares argentinos a cadena perpetua al encontrarlos culpables del homicidio voluntario múltiple premeditado de tres ciudadanos italianos durante la dictadura. Días antes había sido detenido el último dictador R. Bignone, por incitar a los jóvenes al terrorismo de Estado.

En octubre de 2007 el sacerdote argentino Von Wernich, de 69 años, fue hallado culpable de siete homicidios, 31 casos de torturas y 42 secuestros durante la dictadura. Von Wernich se comparó en su alegato con Jesucristo, al decir que el iniciador del cristianismo "tuvo un juicio apoyado por el pueblo que pidió que fuera crucificado, pero que al final resucitó". Von Wernich está acusado de actuar en centros clandestinos de exterminio en la provincia de Buenos Aires. La Conferencia Episcopal Argentina difundió un comunicado en el que manifestó que "la Iglesia en Argentina está conmovida por el dolor que nos causa la participación de un sacerdote en delitos gravísimos, según la sentencia".

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JUSTICIA GLOBAL

En 2007 el presidente brasileño Luis Ignacio Lula Da Silva presentó el libro titulado Derecho a la Memoria y a la Verdad, en el cual el Estado reconoce su responsabilidad en los crímenes de la dictadura militar ocurrida en suelo brasilero entre 1964 y 1985. Allí se recogen los casos de 475 muertos y desaparecidos durante el régimen militar, entre otros crímenes.

En noviembre de 2007 la Fiscalía General de Colombia ordenó la reapertura de 294 expedientes, de 527 de los revisados desde abril del mismo año y que tienen que ver con el genocidio del partido político Unión Patriótica. Los casos reabiertos comprometen a paramilitares, militares, narcotraficantes, policías retirados y ganaderos.

En diciembre de 2002 la Corte Interamericana de Derechos Humanos exigió a Panamá cumplir íntegramente la sentencia por la cual se exigía la restitución laboral de aquellos trabajadores despedidos tras la promulgación de la Ley No. 25 de 1990.  Y esa misma Corte falló la demanda por el secuestro y asesinato de los dirigentes sindicales peruanos Saúl Cantoral y Consuelo García, sucedidos el 13 de febrero de 1989 y determinó que el crimen fue cometido por el comando paramilitar ¨Rodrigo Franco¨, durante el primer gobierno de Alan García.

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JUSTICIA GLOBAL

En febrero de 2006 la empresa automotriz Ford de Argentina fue demandada por ayudar a la dictadura de ese país, pues los sindicalistas aseguran que en 1976 fueron secuestrados dentro de la misma fábrica por militares y luego fueron torturados.

En ese mismo país un grupo de los llamados 'accionistas críticos' denunciaron que la empresa Mercedez Benz entregó información de sus empleados a la dictadura de los años 70s, hecho que provocó la posterior desaparición de 16 trabajadores.

A su vez la empresa alemana Wolkswagen ha sido demandada por emplear judíos durante el holocausto nazi y someterlos a trabajos forzados sin ningún tipo de remuneración económica. Este hecho quedó registrado en la famosa película La Lista Schindler del director judío Steven Spielberg.

 

 

 

 

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Los códigos de ética

Muchos medios de comunicación han adoptado Códigos de Ética y Manuales de Estilo que recogen los criterios de respeto a las fuentes y el necesario reconocimiento de la autoría de crónicas y análisis ajenos. La filosofía que inspira estos Códigos de Etica es que el plagio viola el compromiso básico del periodista con la verdad; y además, es una mentira porque implica la falsedad de aparecer ante el lector como autor de un texto que otro investigó, editó y produjo.

Plagiar es mentir y engañar al lector

Diversos códigos declaran además que el plagio es una injusticia porque toma por asalto el trabajo ajeno y se obtiene el lucro o reconocimiento que se deben al autor. Además degrada el trabajo profesional que, lo mismo que la actividad científica, debe exhibir la característica de la transparencia. En la lógica de esos Manuales de periodismo, la actividad intelectual del periodista debe estar centrada en los hechos que suceden y cuyo registro debe hacerse de la misma manera que la investigación del científico que, por su naturaleza provisoria, deja claras huellas del proceso de su elaboración para que otros investigadores den los siguientes pasos.

El plagiario no declara sus fuentes y por ende borra las huellas que pudieran permitir al lector recorrer el camino de gestación de la idea o texto y ahondar en los autores utilizados, si se los referencia.

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LOS CÓDIGOS DE ÉTICA

La banca suiza en un inicio se negó a reconocer dicha restitución, pero ante la presión de los interesados el legislativo helvético estimó en 200 millones de dólares la suma que se podría reembolsar. Los interesados se negaron a aceptar dicha suma y utilizaron el lobby de personajes judíos en Estados Unidos como Barbara Streissand y Steven Spielberg, hasta obtener una moción del Congreso de los Estados Unidos que ordenaba a la banca suiza responder a la demanda so pena de tener que abandonar sus actividades en Estados Unidos. Finalmente se llegó a una conciliación por 1.500 millones de dólares.

El 13 de junio de 2005 en los Estados Unidos se reanudó el juicio en contra del pastor evangélico Edgar Ray Killen de 80 años y ex miembro de Ku Klux Klan, quien finalmente fue condenado por el asesinato en 1964 de tres activistas contra la discriminación racial. La muerte de los activistas M. Schwerner, James Chaney y Andy Goodman ordenado en su momento por Killen había inspirado a finales de los años ochenta la película Misisipi en Llamas.

En marzo de 2006 el ex presidente liberiano Charles Taylor fue capturado en Nigeria acusado de 17 crímenes de guerra, contra la humanidad y por apoyar el conflicto que dejó alrededor de 400.000 muertos en su país.

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LOS CÓDIGOS DE ÉTICA

Son más de 30 los códigos de ética periodística en el mundo que incluyen un severo rechazo de esta conducta, calificada como "odiosa," "abusiva," y "deshonrosa." Entre unos y otros, los códigos recomiendan:

  • Que las citas no sean tan sustanciales que se conviertan en la obra del citado.
  • Mencionar honestamente las fuentes de información (Indonesia, art. 5,2)
    Usar las comillas cuando la cita es textual; y cuando se resume un texto, dejar claro su origen.
  • Citar dentro del contexto y conservar el espíritu de lo expresado por el autor.(Restrepo, 2004).

Demandas con fallo adverso a la denuncia

Puede ocurrir que se haga una denuncia por plagio cuando alguien encuentra similitudes entre una obra y otra, y sobre todo cuando el propietario de una obra o invento o sus herederos estiman que alguien se ha apropiado indebidamente de su obra, pero al término del proceso judicial las autoridades determinen que aún si hay semejanzas, no ameritan la calificación de plagio. Un caso reciente ocurrió con la demanda de plagio instaurada contra el escritor argentino Federico

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LOS CÓDIGOS DE ÉTICA

Andahazi junto con la editorial Planeta, porque su obra "El conquistador", fue considerado como un plagio por los herederos de Agustín Cuzzani, autor de la obra teatral, "Los indios estaban cabreros", estrenada en Buenos Aires en 1958. La justicia argentina se pronunció por segunda vez a favor de Andahazi: el Juez Jorge López dictaminó doble sobreseimiento en la causa.

La primera vez, basado en sus propias conclusiones al leer ambas obras, y en el resultado de las pericias oficiales. La causa llegó a la Cámara de Apelaciones y este tribunal revocó el fallo de primera instancia y ordenó aplicar nuevas pruebas para determinar si la idea de la obra de teatro era original de Cuzzani o una leyenda anónima. El magistrado falló a favor de Andahazi con el argumento de que la idea de la obra teatral ha sido abordada en diversas ocasiones por varios autores y con diferentes enfoques. Para llegar a su fallo el juez se apoyó en las conclusiones de un jurado de expertos designado por el Decano de la Facultad de Letras, Jorge Panesi e integrado también por personas tan reconocidas como Sylvia Saitta y Soledad Quereilhac. El aporte especial del fallo del juez radica en la afirmación de que en la Argentina la protección es para las obras concretas, no para las ideas. (Uribe, 2008).

 

 

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Normas de carácter internacional y regional

Si bien existen diferentes instancias multilaterales para la protección de Derechos de Autor, el mayor o menor grado de salvaguardia de los derechos depende de cada país, donde las legislaciones nacionales pueden ser más laxas o estrictas en teoría, aunque en la práctica no necesariamente se aplican satisfactoriamente.

Organización Mundial para la Propiedad Intelectual OMPI

La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) es un organismo multilateral afiliado a las Naciones Unidas. Cuenta con 184 países miembros y su objetivo es desarrollar un sistema de propiedad intelectual internacional que sea equilibrado y accesible y recompense la creatividad, estimule la innovación y contribuya al desarrollo económico, preservando a la vez el interés público.

La OMPI es responsable de fomentar entre sus Estados miembros el desarrollo y la armonización progresivos de la legislación, normas y procedimientos relativos a la propiedad intelectual. Ello incluye un mayor desarrollo de la legislación internacional y los tratados sobre patentes, marcas, diseños industriales, indicaciones geográficas, derechos de autor y derechos conexos (OMPI, 1996).

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NORMAS DE CARÁCTER INTERNACIONAL Y REGIONAL

En el seno de ésta organización se han originado las iniciativas mundiales más relevantes en cuanto al tema. El Tratado de la OMPI sobre Derechos de Autor de obras literarias y artísticas señala los lineamientos internacionales consensuados con relación a tres pilares fundamentales:

  • Eficacia y uniformidad en la protección de los derechos de autor
  • Proporcionar soluciones de protección adecuados a los nuevos contextos económicos, sociales, culturales, y principalmente tecnológicos, con relación a las nuevas tecnologías de información y comunicación, dada la globalización del uso de computadores y de la internet.
  • Salvaguardar los intereses de los autores y del público en general en términos de equilibrio en los derechos de las partes, y el fomento del acceso a la información, a la educación y a la investigación.
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NORMAS DE CARÁCTER INTERNACIONAL Y REGIONAL

También se puede destacar:

  • El ámbito de la protección: se salvaguardan las expresiones pero no las ideas, procedimientos, métodos de operación o conceptos matemáticos en sí.
  • Aplicación: según el Convenio de Berna de 1971

  • Establecimiento de recursos jurídicos: cada país deberá proporcionar el marco legal, institucional y de información sobre la gestión de derechos que garantice la formal aplicación de lo convenido en el tratado de manera eficaz.

Organización Mundial del Comercio (OMC)

La OMC es un organismo multilateral que establece un nuevo sistema internacional de la protección y observancia de los derechos de propiedad intelectual. Se basa, en parte, en los acuerdos y convenios internacionales ya existentes conducidos por la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, y obliga a los contratantes (países suscritos) a implementar medios eficaces para hacer cumplir los derechos de propiedad intelectual relacionados con el comercio.

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NORMAS DE CARÁCTER INTERNACIONAL Y REGIONAL

La principal norma adoptada por este organismo es el Acuerdo sobre los Aspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual relacionados con el Comercio (ADPIC) con el que se pretende reducir las distorsiones y obstáculos al comercio internacional, de manera tal que se proteja la Propiedad Intelectual como un derecho privado, y que homogenice las diferencias jurídicas entre los países acogidos al acuerdo, mediante un marco conceptual, normativo y disciplinario común(OMC, 1993).

Comunidad Andina de Naciones

La CAN, adoptó de manera consensuada el Régimen Común sobre Derechos de Autor y Derechos Conexos, del que se destaca el marco conceptual definido de aplicación, la aplicación del principio de no menos favorabilidad que lo que dispone la legislación propia de cada nación contratante. En el mencionado convenio se definen, con respecto a los Derechos de Autor, los alcances, derecho moral y patrimonial de la creación de obras literarias, científicas o artísticas, los lineamientos de los organismos de control.

 

 

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Las normas colombianas

Un punto de especial relevancia tiene que ver con las limitaciones y excepciones, donde se expone básicamente que se permiten, sin detrimento de los Derechos de Autor, la realización de citas y la reproducción de obras, siempre y cuando se hagan de la manera correcta y justificada, y especialmente cuando no se involucren intereses a título oneroso o ánimo de lucro (CAN, 1993).

La Constitución Política de Colombia, en principio afirma categóricamente que el "Estado protegerá la propiedad intelectual por el tiempo y mediante las formalidades que establezca la ley" (Constitución Política de Colombia Art. 61, 1991). Para tal fin se ha dispuesto un entramado de normativas entre las que se pueden mencionar, las leyes sancionadas con motivo de adhesión a las iniciativas internacionales anteriormente mencionadas, entre ellas:

  • La Ley 170 de 1994 de incorporación a la Organización Mundial del Comercio (OMC), y por ende adopción del Acuerdo sobre los ADPIC.
  • La Ley 46 de 1979 de adhesión a la Organización Mundial para la Propiedad Intelectual.
  • La Ley 33 de 1987 de adhesión al Convenio de Berna.
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LAS NORMAS COLOMBIANAS

Además de la mencionada Decisión 351 mediante la cual la Comunidad Andina estableció el Régimen sobre Derechos de Autor y Derechos conexos. La ley colombiana establece que "es permitido citar a un autor transcribiendo los pasajes necesarios, siempre que no sean tantos y tan seguidos que razonablemente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del autor de la obra de donde se toman. En cada cita debe mencionarse el nombre del autor de la obra citada y el título de dicha obra." (Artículo 31, ley 23/82).

El código penal español prevé multas y privación de libertad a quienes plagien en todo o en parte una obra literaria, artística o científica y en Argentina la Ley 11.723 reprime el delito de plagio y señala penas para quien viole la propiedad intelectual. En Ucrania el código penal señala una responsabilidad criminal por el plagio (Restrepo, 2004)

Aspectos específicos de las normas nacionales
  • La Constitución Política de Colombia, en principio afirma categóricamente que el "Estado protegerá la propiedad intelectual por el tiempo y mediante las formalidades que establezca la ley" (Constitución Política de Colombia Art. 61, 1991).
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LAS NORMAS COLOMBIANAS

Para tal fin se ha dispuesto un entramado de normativas entre las que se pueden mencionar, las leyes sancionadas con motivo de adhesión a las iniciativas internacionales anteriormente mencionadas, entre ellas:

  • La Ley 46 de 1979 de adhesión a la Organización Mundial para la Propiedad Intelectual.
  • La Ley 23 de 1982 sobre Régimen General de Derechos de Autor
  • La Ley 33 de 1987 de adhesión al Convenio de Berna.
  • La Ley 170 de 1994 de incorporación a la Organización Mundial del Comercio (OMC), y por ende adopción del Acuerdo sobre los ADPIC.

Además siendo Colombia país Miembro de la Comunidad Andina de Naciones CAN, le concierne la mencionada Decisión 351 mediante la cual la Comunidad Andina estableció el Régimen sobre Derechos de Autor y Derechos conexos. El documento más relevante para el presente caso en Colombia es el Régimen General de Derechos de Autor en el cual se estipula expresamente la legislación nacional vigente, en la cual, se destacan:

  • Las disposiciones generales pertinentes al ámbito y objeto de aplicación de la legislación.
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LAS NORMAS COLOMBIANAS
  • Un marco conceptual que homogeniza los términos de aplicación de la ley
  • La no necesidad de registro ni formalidades para la obtención de la titularidad de la creación.
  • Los contenidos de los derechos, patrimoniales y morales, su duración, casos especiales y transmisión.
  • Las limitaciones y excepciones de, los derechos de autor

Para el tema del plagio intelectual y fraude académico es de especial interés estudiar lo estipulado en los artículos Art. 3, 4, 6, 8 (numerales a, b, g, i y p), 9, 10, 11, 12, 15, 16, 18, 30, 31, 32 de la Ley 23 de 1982 sobre Régimen General de Derechos de Autor (Véase, Congreso de la República de Colombia (1982).

Estos artículos tratan aspectos fundamentales en la protección de los derechos de autor como la titularidad de la obra y las disposiciones a que tiene lugar; la imposibilidad de apropiación de las ideas o conceptos por parte del autor; la aclaración de los términos relacionados con la Ley; la calidad de transferibilidad de los derechos a los herederos, en caso de cesión voluntaria por intermedio de escritura pública o en caso de muerte del autor, y la vigencia de estos derechos durante la vida del autor y 80 años más.

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LAS NORMAS COLOMBIANAS

Entre las limitaciones que se imponen a la Ley están la posibilidad de transcripción de apartados de la obras, siempre y cuando, no se haga este proceso de manera sistemática que pareciera reproducción simulada, mediante citación de la obra, donde se puede mencionar el autor, nombre y título.

Entre las sanciones por violación a los derechos de autor está la prisión entre tres (3) a seis (6) meses sin beneficio de excarcelación, con una multa que oscila entre $50.000 y $100.000 a quien plagie por cuenta propia o a nombre de alguien distinto al autor verdadero, o cambie el titulo, o suprima o dolosamente altere el texto, lo mismo para quien usufructúe una obra sin autorización del autor. También se hace referencia a los instrumentos de registro, control y gestión de los Derechos de Autor en Colombia y las Asociaciones de Autores, los cuales tienen la finalidad de formalizar e institucionalizar la protección y salvaguarda de las creaciones literarias, científicas y artísticas.

En casos de posible violación a los derechos de autor, el Código Penal establece penas entre los dos años y ocho meses y siete años y medio de prisión e incluso multas de entre 20 y 200 salarios mínimos mensuales. Y desde el punto de vista disciplinario el plagio realizado por un funcionario público puede considerarse una falta gravísima que se sanciona con destitución.

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LAS NORMAS COLOMBIANAS

El presidente de la Corte Constitucional, magistrado Jaime Araújo Rentería, afirmó que esa corporación avaló la expulsión de centros educativos a estudiantes a los que se les compruebe fraude académico. El magistrado sostuvo que la expulsión por esas conductas es válida siempre y cuando la entidad educativa garantice el derecho a la defensa.

"La Corte se ha pronunciado en dos aspectos, en la posibilidad de que algunos estudiantes realicen conductas que no sean correctas y sobre eso hay que demostrar que ha sido impropia y, el otro tema es el procedimiento para hacer efectivas las sanciones", explicó.

Señaló el Magistrado que colegios y universidades que "cojan a un alumno copiando", deben garantizar el debido proceso. "Las instituciones educativas deberán incluir en sus manuales de convivencia estas situaciones para que se tomen decisiones cuando se presenten los casos y, ante todo, que tanto directivas como estudiantes sepan a qué atenerse desde el principio". Con este fallo, la Corte Constitucional dejó en firme una decisión de la Universidad de Los Andes de Bogotá que expulsó a cinco estudiantes, al comprobar que todos presentaron un mismo trabajo en un examen final de una materia de Ingeniería de Sistemas (OMC, 1993).(Mineducación, 2006)

Derechos de Autor

 

 

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Normas sobre plagio en el ámbito académico

"El engaño estudiantil impide a los alumnos pensar por sí mismos. Esta pérdida de libertad trae aparejados perjuicios en su educación, ya sea para adquirir nuevos conocimientos o desarrollar habilidades. Los docentes tienen como misión ineludible controlarlos y guiarlos – de forma continua – como parte de su normal formación" (Bordignon, et al. 2005).

¿Qué es el plagio?
Se entiende por plagio "… El acto de ofrecer o presentar como propia, en su totalidad o parte, la obra de otra persona, en una forma o contexto más o menos alterados…". El fraude es el género y el plagio una de sus especies. En consecuencia, todo plagio es fraude pero no todo fraude es plagio. (Glosario de la OMPI Voz No. 188). Un ejemplo de fraude que no sea plagio es la suplantación en exámenes académicos, o la 'copia' en una evaluación.

El 'derecho' de cita
El 'derecho' de cita está consagrado en la letra a) del artículo 22 de la Decisión Andina 351 de 1993, y consiste en la posibilidad de incorporar breves extractos de otras obras para efectos de ilustración, complementación, cotejo, siempre que indique la fuente y el nombre del autor, y se realice conforme a los 'usos honrados' (el equivalente a la regla de los tres pasos), así como en la medida justificada para el propósito que se pretende.

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NORMAS SOBRE PLAGIO EN EL ÁMBITO ACADÉMICO

Se conoce como regla de los tres pasos, el proceso que siempre se debe realizar de manera previa frente a cualquier pretendida excepción o limitación del Derecho de Autor, para determinar si ésta resulta viable o no. Se trata simplemente de comprobar si cumple con las siguientes condiciones:

a) Que se trate de un caso especial previsto en la norma; b) Que con dicho uso no se cause un perjuicio injustificado a los intereses legítimos del titular; c) Que con ello no se afecte la normal circulación o explotación de la obra.

En consecuencia, las citas no pueden ser lo esencial ni lo sustancial de la obra en la que se utilizan, ya que de lo contrario sería un plagio simulado.

Debe poderse distinguir lo que se aporta en esa nueva obra, de la obra de la cual se tomó la cita. El hecho de citar constituye una excepción y limitación al derecho de autor y es aplicable tanto a las obras literarias como artísticas, de modo que puede aplicarse para una obra audiovisual. La experta de UNESCO Delia Lipszyc ha señalado que la cita consiste en "… la mención de un fragmento relativamente breve de otra obra escrita, sonora o audiovisual, así como de las obras artísticas aisladas, para apoyar o hacer más intangibles las opiniones de quien escribe o para referirse a las opiniones de otro autor de manera fidedigna…" (Lipszyc, Delia, 2005).

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NORMAS SOBRE PLAGIO EN EL ÁMBITO ACADÉMICO

Así entendido el 'derecho' de cita se constituye en una excepción al derecho de reproducción, comunicación pública y distribución que ostenta el titular de la obra, como manifestaciones del derecho patrimonial que posee. Cabe advertir que la cita deberá realizarse de tal manera que no resulte tan numerosa, ni tan repetitiva, que implique una reproducción simulada (Ibid).

A este respecto el Instructivo sobre el tema del plagio de la Universidad Javeriana para sus alumnos precisa que: "Lo que no resultaría aceptable es la argumentación de algunos infractores, quienes pretenden sostener que no se cometió plagio sino que se trató de un error de citación, por haber olvidado las "comillas" o por haber omitido la indicación de la fuente o el nombre del autor.

Sin embargo, la falsedad de tal aseveración resulta fácilmente demostrable ya que en el plagio lo que ocurre es que deliberadamente (a título de dolo) se apropian de una expresión ajena y se presenta como propia; luego, con la simple lectura del documento en cuestión, se podría identificar si el fragmento pertenece a otra persona diferente, que no fue identificada, o si es derivación de la redacción propia del autor, ya que como se advirtió en renglones anteriores, en la citación se deben distinguir ambas obras; si ello no es así, se estaría pretendiendo hacer pasar como propio lo que no es" (Javeriana, sf).

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NORMAS SOBRE PLAGIO EN EL ÁMBITO ACADÉMICO

De modo que debe recurrirse a las citas sólo cuando se trata de aportes que enriquezcan de modo notable la propia argumentación, no que la sustituyan ni eviten el esfuerzo de desarrollo temático del autor. Aún si se hace uso del derecho legítimo a la cita de uno o varios autores debe ser posible siempre distinguir entre la elaboración propia del autor del escrito y aquello que ha sido tomado de otras fuentes cuya autoría debe quedar debidamente establecida. Pero si se toma gran parte de un escrito u obra ajena, aún si se reconoce su autoría, queda en duda el uso honrado. En suma, el uso de citas debe ser tan restringido que sólo sirva de apoyo a la argumentación del autor y no que la sustituya.

 

 

 

 

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El Reglamento estudiantil, marco normativo de la pertenencia a la Universidad

La calificación de las conductas de los alumnos cuando deben enfrentar procesos disciplinarios se enmarca en el Reglamento Estudiantil en donde se tipifican las conductas y se establecen las respectivas sanciones. Como marco normativo de la vida universitaria, el reglamento se constituye en un acuerdo de convivencia que asegura el respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria, al mismo tiempo que define los deberes que atañen a cada uno. Por ello desde el ingreso de los alumnos a la Universidad se pone en su conocimiento el Reglamento y se le motiva a ejercer sus derechos, al mismo tiempo que se le motiva a cumplir deberes como condición de permanencia en la institución.

Tipología de fraude académico. Auto plagio

Cada vez es más frecuente el caso de alumnos que presentan como trabajo para una materia que están cursando, un material elaborado por el mismo estudiante con antelación para otra materia o prueba académica. Frente a esta situación hay tolerancia, nacida a veces del desconocimiento de las normas.

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EL REGLAMENTO ESTUDIANTIL, MARCO NORMATIVO DE LA PERTENENCIA A LA U

Algunos docentes consideran que por tratarse de un trabajo de la misma persona que lo presenta no hay infracción, por no haber apropiación de trabajo ajeno. Pero resulta claro que hay un engaño al docente por no tratarse de elaboración realizada en la materia y periodo académico objeto de evaluación; pero además es un engaño del alumno a sí mismo pues si no hay creación nueva, ¿qué sentido tiene inscribirse en una materia en la cual no producirá conocimientos nuevos?

Este fue el caso del columnista Hernando Gómez Buendía, relacionado anteriormente por otra denuncia de plagio, esta vez por haber incorporado en una columna actual varios párrafos de un escrito anterior suyo, sin indicar la fecha de su producción. La Revista Semana, a la cual se presentó la columna, despidió al autor argumentando que en tales condiciones no había novedad en la columna y que se había incurrido en engaño al lector.

En una universidad un alumno fue sancionado con la cancelación de la matrícula por fraude en prueba académica. El mencionado alumno interpuso recurso de reposición contra dicha medida. La sanción se fundó en el hecho de que dicho alumno presentó como trabajo un escrito suyo elaborado con anterioridad.

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EL REGLAMENTO ESTUDIANTIL, MARCO NORMATIVO DE LA PERTENENCIA A LA U

El alumno argumentó que de todos modos el escrito antiguo es suyo y que su presentación para la prueba académica en la materia no constituye de suyo fraude.

Las autoridades universitarias respondieron a la reposición declarando que en torno al hecho de que el alumno haya presentado un trabajo antiguo como prueba académica en una materia que estaba cursando ha de observarse que el empleo de un escrito propio, no elaborado para la prueba, no corresponde con lo que académicamente se exige como respuesta del estudiante para la medición del rendimiento escolar en el curso respectivo. Y en tal sentido declaró la invalidez de aquella.

En China habrá cárcel para estudiantes que sorprendan haciendo 'copialina' en los exámenes. Como se indicó anteriormente, el gobierno chino está siendo severamente cuestionado a nivel internacional por su tolerancia con la piratería de productos extranjeros, y en respuesta a esas presiones ha comenzado a tomar medidas que devuelvan la confianza a sus socios comerciales.

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EL REGLAMENTO ESTUDIANTIL, MARCO NORMATIVO DE LA PERTENENCIA A LA U

Además es una condición de su pertenencia a la Organización Mundial de Comercio a la que ingresó tras difíciles negociaciones. Por ello, para regularizar el ilegal tráfico de órganos las autoridades chinas han prohibido la compraventa de partes del cuerpo humano y han ordenado que las donaciones sean voluntarias. (Portafolio, 23 de julio de 2010).

En el campo educativo el gobierno chino está estudiando una propuesta de ley que permitiría castigos de hasta siete años de cárcel para quienes hagan trampas en los exámenes, en un intento por poner fin a numerosos escándalos de este tipo que enfrenta esa nación. Hasta ahora los tramposos que fueran descubiertos no recibían ningún castigo sino que simplemente quedaban imposibilitados para participar en otros exámenes posteriores, según explicó la agencia estatal Xinhua. Pero una serie de escándalos ocurridos en los últimos años desataron las críticas de numerosos estudiantes que casi desde la guardería sueñan con poder pasar el examen de selectividad e ingresar a las exigentes universidades del país, ya que China tiene muy pocos centros de enseñanza superior con respecto a la demanda de cupos que tiene debido a su gran población.

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EL REGLAMENTO ESTUDIANTIL, MARCO NORMATIVO DE LA PERTENENCIA A LA U

Según la propuesta de ley, "se castigaría a los tramposos en relación con el impacto que sus actos tengan 'en la sociedad', agregó Xinhua. Los castigos van desde una simple multa hasta tres o incluso siete años en prisión, según el borrador que actualmente es discutido por el Comité Legal y Político del Consejo de Estado chino. De aprobarse, la norma se aplicaría en principio a los exámenes de admisión a la universidad, a los exámenes de validación y a los test nacionales de inglés, tres de las pruebas a las que más jóvenes de todo el país se presentan. No tendrá validez en cambio, para los exámenes organizados por escuelas individuales, pruebas específicas de ciertas profesiones, ni para los exámenes de organismos educativos extranjeros.

El año pasado se destapó en Henan un montaje de alumnos y profesores para pasarse las respuestas a través de mensajes de teléfonos móviles y cámaras digitales, un caso por el que fueron detenidos al menos cinco estudiantes y siete maestros. En China hay toda una gama de 'ayudas' para esos exámenes y otra de las trampas conocida es la suplantación denominada 'pistola de alquiler', en la que un estudiante aventajado presenta el examen en nombre de otro, o el intercambio de papeles en el examen.

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EL REGLAMENTO ESTUDIANTIL, MARCO NORMATIVO DE LA PERTENENCIA A LA U

Cada año en junio, millones de alumnos de secundaria de todo el país se juegan en tres días el acceso a la universidad, la mayor esperanza de cualquier familia china para su único descendiente, quien debe asumir así el peso de sus expectativas sociales y económicas. No son extraños los casos de adolescentes que se suicidan o incluso asesinan a sus padres por la presión excesiva a la que les someten. (Restrepo, op cit)

 

 

 

 

 


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Propiedad intelectual en la Universidad Nacional


Definición
Según el artículo Nº 3 del Acuerdo 035 de 2003, la propiedad intelectual se definió como:

" …un derecho complejo de dominio especial sobre las creaciones del talento humano que se concede a los autores o inventores que a la vez permite a la sociedad hacer uso de esas creaciones. La propiedad intelectual comprende: el derecho de autor y los derechos conexos; la propiedad industrial y los derechos de los obtentores de variedades vegetales. En armonía con las disposiciones que regulan las relaciones de la Comunidad Andina de Naciones se establecerá una protección especial para el conocimiento tradicional y la protección del folclor".

Buena Fe:
En el artículo 5 del acuerdo 035 de 2003 se establece el Principio de la Buena Fe, según el cual "cualquier reproducción intelectual que los profesores, funcionarios y administrativos presenten a la Universidad como de su autoría, será aceptada por ésta como tal, considerando que con ella no se han transgredido derechos de propiedad intelectual de otras personas mientras que no se presente prueba en contrario, evento en el cual , el infractor deberá asumir la responsabilidad por daños y perjuicios que cause y afrontar las acciones legales que procedan por el hecho".
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PROPIEDAD INTELECTUAL EN LA
UNIVERSIDAD NACIONAL
Conocimiento tradicional y folclor
En el artículo 11 del Acuerdo antes mencionado, también se establece el Principio de Respecto al conocimiento tradicional y Folclor, a través del cual se afirma que la Universidad "promoverá el respeto y reconocimiento a los conocimientos tradicional y al folclor en todas las actividades académicas que adelanten sus profesores, estudiantes, funcionarios administrativos y demás personas vinculadas a su servicio. En consecuencia se reconocerán expresamente las contribuciones de los conocimientos tradicionales y los elementos del folclor utilizados cuando esto hayan sido relevantes para las creaciones susceptibles de ser protegidas por derechos de propiedad intelectual"

Derechos de autor
Se definen los Derechos de autor como aquellos que se ejercen "sobre las creaciones científicas, literarias, artísticas, técnicas, científico-literarias, programas de computador y bases de datos, siempre y cuando se plasmen mediante un lenguaje o una representación física, cualquiera sea el modo o forma de expresión. Los derechos conexos se aplican sobre las interpretaciones o ejecuciones hechas por los artistas, los intérpretes o los ejecutantes y las emisiones y transmisiones de radio y televisión y sobre las producciones discográficas" (Ibid. Artículo 14).
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PROPIEDAD INTELECTUAL EN LA
UNIVERSIDAD NACIONAL

Igualmente los derechos de autor protegen como obras independientes " las traducciones, adaptaciones, arreglos musicales y demás transformaciones, sin perjuicio de los derechos de autor de las obras originales, considerando que ellas reúnen características de creación original" (Ibid, Artículo 14)

Derechos morales y patrimoniales
Los derechos de autor comprenden los derechos morales y patrimoniales; los primeros "nacen en el momento de la creación de la obra, son perpetuos e inalienables, no exigen registro y corresponden al autor de manera personas e irrenunciable", mientras que los segundos "consisten en la facultad de beneficiarse y de disponer económicamente de la obra por cualquier medio conocido o por conocer; son renunciables y transmisibles y se causan con la publicación , transmisión o con la reproducción de la obra. Los derechos patrimoniales son intransferibles entre vivos o por causa de muerte, renunciables y ejercidos por una persona natural o jurídica" (Ídem)

Derechos de los autores
En los casos en los que la Universidad sea la propietaria de los derechos patrimoniales de las diferentes obras producidas por profesores, funcionarios administrativos y estudiantes , estipulados en el artículo 16 del Acuerdo 035 de 2003, los autores de tales obras "tendrán el derecho moral perpetuo , inalienable e irrenunciable a:

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PROPIEDAD INTELECTUAL EN LA
UNIVERSIDAD NACIONAL

a) Que su nombre o seudónimo y el título de la obra se mencionen en toda utilización que se haga de la misma.

b) Oponerse a cualquier modificación, mutilación o deformación de su obra.

c) Modificar la obra antes o después de su publicación, o a retirarla de circulación previa indemnización de perjuicios ocasionados. " (Ibíd, Artículo 18).

Excepciones

En los siguientes casos la Universidad no ejercerá los derechos de titularidad ni de propiedad sobre las obras:

a) "Las conferencias y lecciones de sus profesores y funcionarios administrativos presentadas oralmente, las interpretaciones de conciertos y obras efímeras.

b) El software producido en condiciones en las cuales el profesor o funcionario administrativo no hizo uso de los medios, ni facilidades de la Universidad, ni el producto constituye su responsabilidad laboral académica.

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Reorientando el trabajo académico hacia una nueva pedagogía

La extensión y gravedad que ha adquirido el problema del plagio constituye un menoscabo severo del cumplimiento de la misión institucional de los centros educativos.


Una situación de emergencia académica

El volumen de casos de plagio que se denuncian ante las autoridades académicas de diversas universidades está alcanzando tales niveles que sin duda puede hablarse de una verdadera emergencia académica. Gran parte de los casos presentados por los profesores ante las directivas universitarias se refieren a tal situación, la cual alcanza desde los niveles de pregrado hasta los doctorados; falta ver si esta conducta se deba a que en el bachillerato la situación no está claramente definida  ni sancionada.

En Finlandia, país que ha ganado por cinco años consecutivos el concurso de mejores egresados universitarios, una de las fórmulas de éxito parece ser la prohibición de fijar al niño tareas para realizar en casa. Existe la  convicción de que esas tareas terminan siendo hechas por los padres y familiares con el lamentable resultado de que el educando se desarrolla  en  dependencia  de otros y debilita su  individualidad.

Beethoven Herrera Valencia
REORIENTANDO EL TRABAJO ACADÉMICO HACIA UNA NUEVA PEDAGOGÍA

Las denuncias sobre plagio entre literatos, son ahora frecuentes. Del plagio no han escapado concejales, aspirantes a notarios, ni algunos magistrados; y ahora estamos ante el caso extremo de decanos y profesores que han perdido sus cargos o han sido condenados a prisión por apropiarse del producto intelectual de sus alumnos. Alguien podría pensar que este es un fenómeno de vieja data, y que los instrumentos tecnológicos que aporta la informática y la internet solo han potenciado dicha conducta al hacerla de más fácil ejecución.

No estamos ni ante un caso aislado, ni ante la conducta inexperta de un estudiante principiante, ni ante un error causado por un comando automático de la computadora. No. La frecuencia  del plagio lo está  convirtiendo en un mal endémico.

Y para  enfrentarlo y detener  su crecimiento hay que empezar por reconocer el alcance que el plagio  tiene hoy.

 


Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

El ejemplo recurrente del falso grupo de trabajo

En el último cuarto de siglo se ha vuelto una práctica usual en la pedagogía la conformación de grupos de trabajo, los cuales aunque en teoría deben servir para que los estudiantes se ejerciten en la práctica de trabajar en equipo (para poder trabajar- es el supuesto- en el futuro en círculos de calidad empresariales o en unidades de investigación).

En la realidad, sin embargo esos grupos parecen atender más al interés de profesores de reducir la carga de trabajo a una cuarta o a una quinta parte con relación a lo que implicaría una calificación individual y personalizada.

Hay casos en los que un profesor agrupa arbitrariamente a los alumnos por orden alfabético sin tener en cuenta las diferencias culturales, los horarios individuales. ni la distancia entre sus lugares de residencia. Esto resulta particularmente grave si se trata de estudiantes de postgrado que trabajan. En teoría esta designación vertical de los grupos por parte del profesor, puede ser útil para que el estudiante pueda prepararse para una experiencia profesional en la que él no escogerá a sus compañeros de grupo de trabajo. Pero las diferencias de horario, las distancias entre residencias y las diferentes metodologías de estudio conducen a que en la mayoría de los casos grupos así formados ni siquiera se reúnan.

Beethoven Herrera Valencia
EL EJEMPLO RECURRENTE DEL FALSO
GRUPO DE TRABAJO

Incluso si los grupos se conforman de modo voluntario de tal forma que los estudiantes escojan trabajar con sus amigos, un método muy usual es el de que los grupos se reúnan a leer en voz alta un mismo texto. Es práctica muy común en los primeros semestres, la cual sirve para la socialización y conocimiento de los alumnos que inician su vida profesional, momento cuando se establecen liderazgos y se definen perfiles de relaciones interpersonales que pueden durar por el resto de la carrera. Pero en cuanto a asimilación de los temas, este método es poco útil pues se presta para que surjan temas de conversación que distraen a los miembros del objetivo central que es el estudio de un asunto.

La práctica más generalizada es la de que los grupos se dividen el tema de un trabajo: cada alumno queda responsabilizado de sólo un aspecto o de un capítulo y después alguien junta las partes sin mayor integración. En estas condiciones el proceso de discusión colectiva no aparece. En un considerable número de casos sometidos por profesores al análisis de las autoridades académicas bajo el cargo de plagio, ocurre que el respectivo trabajo lleva cuatro o cinco nombres impresos en la carátula (sin firma autógrafa) y cuando aparece que una parte del trabajo ha sido plagiada, algunos miembros del grupo declaran no haber conocido el texto plagiado y no ser responsables de la infracción por lo cual creen que no tienen que ser sancionados.

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EL EJEMPLO RECURRENTE DEL FALSO
GRUPO DE TRABAJO

La modalidad de repartir el trabajo en porciones que cada uno realiza de manera independiente, para reunirlas después y entregar un único informe, es tan generalizada como perversa. Aunque el estudiante argumente que no es culpable del plagio realizado por un compañero, formalmente el reglamento ordena sancionar a todos aquellos cuyos nombres aparecen como responsables, en la carátula de presentación del trabajo.

Los repetidos reclamos de estudiantes que rechazan estas sanciones alcanzan a veces escenas trágicas.

Los grupos pueden ser irremplazables

En la forma como operan habitualmente los grupos de trabajo es muy dudoso que cumplan con la función formativa para la que fueron constituidos. Pero eliminar los grupos acabaría con las posibilidades de que los alumnos que deseen interactuar y complementar sus destrezas, puedan hacerlo. En todo caso, es urgente superar la actual situación: algunos profesores califican con igual nota el trabajo de todos los miembros del grupo, así lo haya hecho solo uno. Se podrían sugerir algunas líneas de acción.

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EL EJEMPLO RECURRENTE DEL FALSO
GRUPO DE TRABAJO

En su tamaño un grupo no debe ser menor de tres estudiantes, pues en caso de contradicción una pareja no podrá dirimir la diferencia. Tampoco debe ser mayor a cinco miembros pues dificultará las reuniones, tendrá poca operatividad y además en un grupo muy numeroso se diluye el aporte individual.

  • Para su conformación los grupos deben ser de vinculación voluntaria, aunque para casos específicos, el maestro podría permitir la conformación de grupos aleatoriomente configurados; con este tipo de grupos de trabajo asignados y no voluntarios es con los que el estudiante se ha de encontrar en la vida profesional.
  • En la asignación de los temas de estudio es importante que se ofrezca a los alumnos un abanico de opciones temáticas (siempre y cuando estén contenidas en el programa) para que puedan optar por el que sea de mayor interés.
  • El profesor debe cerciorarse de que entrega a sus estudiantes bibliografía adecuada y suficiente.

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EL EJEMPLO RECURRENTE DEL FALSO
GRUPO DE TRABAJO

Parece inconveniente que los profesores manden a los estudiantes a buscar bibliografía sobre un tema a partir de cero (supuestamente para impulsar el espíritu investigativo), pues es una pérdida de tiempo mandar a buscar lo que ya se conoce, y se puede entender como una falta de generosidad de parte del profesor o escaso conocimiento del tema por parte del docente.

Y a partir del aporte que el profesor haga de la información conocida, se puede estimular a los alumnos a ir más allá, profundizando la búsqueda y premiar al que aporte novedades.

  • Antes de arribar al proceso de redacción y escritura, el profesor podría hacer un seguimiento de las lecturas que cada estudiante viene realizando y esta se puede hacer mediante la entrega de reseñas, fichas bibliográficas.
  • Antes de abordar el proceso de escritura el grupo debe tener un plan temático, revisado por el profesor para asegurar el orden y la coherencia del tema.

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EL EJEMPLO RECURRENTE DEL FALSO
GRUPO DE TRABAJO

  • En un país intolerante con la diversidad, una terapia contra la violencia puede ser que desde las aulas universitarias los estudiantes aprendan a expresar sus disensos y a consignarlos en el trabajo escrito. Lo usual es que en los trabajos no aparezcan relacionadas las diferencias, o se rompa la unidad del grupo cuando surge alguna de discrepancia.

El hecho objetivo es que todo el grupo no redacta todos los capítulos del trabajo pues técnicamente es imposible. No tiene sentido entonces que todo el escrito lleve el nombre de todos los miembro del grupo. Parece completamente razonable que cada capítulo tenga el nombre de su autor y que sobre las conclusiones (o validación de la hipótesis del trabajo) exista una elaboración colectiva que se consigne al final del ensayo, dejando constancia de los disensos, si existieron.

Una de las razones que explican la abundancia de fenómenos de plagio es la tendencia de muchos profesores a asignar trabajos que se reducen a la descripción de un fenómeno y para eso basta buscar, "bajar", copiar y "pegar". Pero más exigente es si se asigna como tarea a los alumnos expresar su opinión sobre un tema o proceso, comparar pensamientos de autores, tomar posición sobre un debate, por ejemplo. Y calificar con mayor ponderación el criterio personal que la descripción de un fenómeno.

 

 

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

¿Quién y cómo conoce?

El acto del conocimiento es un proceso exclusivamente personal que recorre cada uno a partir de los impactos sensoriales desde el mundo exterior, procesado mediante un ejercicio de abstracción que permite producir conceptos universales, elaborar juicios y estructurar argumentos. Es cierto que dicho proceso individual, de conocimiento, puede ser facilitado o dificultado por el entorno ambiental, (ruidos, luz escasa, elementos que distraen como el teléfono o la música); y puede estar también afectado por condiciones personales (ausencia de sueño, alimentación insuficiente, inestabilidad emocional). En cualquier caso ese es un proceso que se realiza de modo absolutamente individual.

En cambio el proceso colectivo de discusión en grupo y de construcción grupal de propuestas es muy importante sobre la base de que cada quien ya estudió de modo personal los materiales de apoyo, ha elaborado sus posiciones propias y acude con argumentos personales al trabajo en grupo. Por desgracia, lo que parece ocurrir con más frecuencia en los grupos es que pocos trabajan. No son muchos los que: acompañan, digitan, comentan, imprimen, empastan etc.

Así que resulta necesario asegurar que el profesor presente desde el inicio del curso el programa de la materia justificando su aplicabilidad en el ejercicio profesional y por ende la validez de su inclusión en el currículo de cada carrera.

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¿QUIÉN Y CÓMO CONOCE?

De ello dependen, en alta medida, el compromiso y la motivación de los alumnos. Es necesario que el docente proponga una metodología de trabajo y logre el consenso de los alumnos (aún si debe hacerse algún ajuste a la misma), que aporte las fuentes bibliográficas, que acuerde con los alumnos los valores de calificación, que anuncie los estímulos ofrecidos y que construya un método de trabajo con los alumnos.

Se trata de que con la orientación del maestro, apoyado en los elementos metodológicos y bibliográficos aportados en el curso, cada estudiante pueda construir sus propios puntos de vista y desarrollar las destrezas y competencias individuales, que es lo que garantiza el crecimiento personal.

Para este fin el esfuerzo individual es de suma importancia. Aunque el trabajo en grupo puede aparecer muy útil, también puede ser perturbador al valorar la producción intelectual personal y diferenciada de cada alumno.

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¿QUIÉN Y CÓMO CONOCE?

Esto no lo encontrará elaborado en la red

Para desarrollar una metodología como la propuesta es de mucha utilidad propiciar la asistencia y participación de los alumnos en foros públicos referidos a temas de la materia, y exigirles la entrega de reseñas personales sobre los temas debatidos con la expresión conclusiva de su opinión personal. Adicionalmente ,esta dinámica de participar en eventos académicos sobre temas propios de la materia permite que el alumno valore más la utilidad de lo que está estudiando y valore la vigencia de los temas en la agenda de discusiones públicas se adelantan en el ámbito académico.

La evaluación de un trabajo escrito debe separar claramente la nota asignada a los aspectos formales de la calificación correspondiente a los aspectos de contenido, dando un valor razonable a la redacción, uso de citas, manejo de cifras, bibliografía (por ejemplo en un 30-40%); un mayor valor al desarrollo argumentativo del escrito (40 -50%); y el saldo (20 – 30%) a la sustentación o defensa pública del ensayo.

  • Esta sustentación del ensayo debe ser preferiblemente pública, pues así se estimulan las destrezas de comunicación oral del estudiante y se lo obliga a afirmar las convicciones que debe defender.

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¿QUIÉN Y CÓMO CONOCE?

  • Para las sustentaciones en público en las etapas básicas de la formación (y esto vale para las monografías de grado o tesis doctorales) no es bueno permitir presentaciones en Power Point en las que los estudiantes resumen el contenido de su trabajo y se dedican a leer. Es preferible formular preguntas que obliguen al estudiante a improvisar la respuesta, con lo cual se podrá conocer su verdadero dominio del tema. La pertinencia de las preguntas demostrará que el profesor ha leído con cuidado el trabajo.
  • Una técnica muy eficaz, es atribuir la sustentación del ensayo a un solo miembro del grupo nominado por el profesor en el momento de iniciarse la presentación. Para que este método funcione bien desde el inicio del curso todos los alumnos deben ser advertidos de que la nota obtenida en la sustentación que realice uno de los miembros se aplicará a todos los que trabajaron en ese grupo.

Para su eficaz aplicación esta técnica debe ser aceptada previamente por los estudiantes para evitar reclamos ulteriores. Y se puede aplicar rotación o repetición del ponente en los diversos trabajos, siempre de modo aleatorio. Además esta técnica tiende a desincentivar la falsa filantropía del grupo que lleva a incluir estudiantes poco laboriosos que compran el libro, ofrecen su casa con comida y bebida para las reuniones del grupo, realizan celebraciones e, incluso, transportan al grupo en su carro, pero trabajan muy poco… Y aparecen como coautores…

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¿QUIÉN Y CÓMO CONOCE?

  • Un método más exigente es sortear entre los miembros del grupo la sustentación pública de cada uno de los capítulos del trabajo, de modo que es bien probable que a un estudiante le corresponda defender el capítulo que redactó un compañero. Este método contribuye a asegurar que a pesar de que cada alumno trabaja en un capitulo, se produzca una discusión colectiva entre sus miembros para poner en común los aportes de cada uno, lo que permite que los demás se apropien de esos conocimientos y estén así en capacidad de sustentar en público cualquier capítulo. En este caso, aunque el trabajo haya sido individual, se provoca una apropiación grupal de los contenidos.
  • Un método más simple, que genera menos tensión, algo menos enriquecedor, es permitir al estudiante sustentar la parte que redactó. Ésta metodología tiene el merito de individualizar las responsabilidades y puede conducir a calificaciones separadas dentro del grupo, pero reduce el componente de interacción de lo miembros.
  • Cabría preguntarse ¿por qué llamar trabajo de grupo a una serie de capítulos redactados por diferentes personas? Salvo que exista un capítulo aparte llamado "conclusiones", del que todos puedan dar cuenta, con la metodología tradicional de capítulos redactados por separado y juntados para ser entregados al profesor, el trabajo de grupo no existe.

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¿QUIÉN Y CÓMO CONOCE?

¿Entonces por qué considerarlo trabajo de grupo y aplicar una nota colectiva?

Sería aconsejable que al revisar los ensayos, el profesor ponga en internet algunos de los párrafos de cada ensayo que aparecen mejor elaborados y que no son citados de alguna fuente, y ver si aparece coincidencia con otro texto. Si se encuentra una copia exacta, el caso debe ser mostrado en privado al alumno, y además darle trámite ante el Consejo Directivo. Revisar los trabajos en público ejerce un poderoso efecto disuasivo del plagio en la conducta de los alumnos y puede inducirlos a un manejo más responsable de las fuentes.

Pero solo puede aplicarse cuando los alumnos han sido motivados acerca de las ventajas de este método.

La importancia de la motivación para lograr el compromiso del alumno.

Es muy frecuente, pero poco estimulante, que un profesor comience el curso diciendo:

"Este semestre nos toca (sic) ver esta materia". Y si algún estudiante pregunta las razones por las que es necesario ver esa materia, a veces los profesores responden: "porque está incluida en el programa". Un alumno sólo comprometerá su esfuerzo, desvelos y dedicación de tiempo al estudio de algo que considera necesario, útil a su formación, y sobre todo a lo que le encuentra proyección en su vida profesional. Mucho más grave es cuando el profesor recurre a mecanismos intimidatorios como el de anunciar que un alto porcentaje de alumnos perderá inevitablemente la materia y que las notas más altas serán para los autores de los libros.

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Destrezas de comunicación oral y escrita

En las instituciones educativas hay creciente conciencia de las limitaciones en las destrezas de comunicación verbal y escrita que posen los egresados de las universidades, y al mismo tiempo, de la importancia de desarrollar esas capacidades para un buen desempeño profesional.

La Universidad de Harvard ha iniciado un proceso de cambio académico. Para estructurar su plan de formación, se ha diseñado una estructura de áreas de indagación y experiencias, tradiciones y cambio cultural para que los estudiantes adquieran un sentido del pasado, área de vida ética, de la fe y de la razón, de ciencia y tecnología y del conocimiento de su país. Respecto a las habilidades, hace énfasis en el desarrollo de habilidades críticas, pues entiende que la educación no es solamente la adquisición de datos, porque los estudiantes no encuentran ningún incentivo a comprometerse con ser ciudadanos más sensatos sólo con llenarse la cabeza de información.

Además, dada la velocidad de los cambios, entiende que es más valioso cómo la gente aprende, que el qué se aprende. Acerca de las competencias, el enfoque propuesto enfatiza el valor de la habilidad para una buena comunicación escrita y oral, como condición para ejercer un liderazgo efectivo, a la vez que exige el dominio de un idioma extranjero y un buen razonamiento analítico.

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DESTREZAS DE COMUNICACIÓN ORAL
Y ESCRITA

La estructura de cursos propuesta asigna materias básicas o de concentración, materias electivas y cursos interdisciplinarios. En torno a la metodología de enseñanza, estimula el trabajo a través del método basado en actividades, para descubrir la vinculación entre la educación y la vida (Harvard University, 2006).

En cualquier caso en un nivel de pregrado el valor de un trabajo escrito nunca debe sobrepasar, de un 30 a un 40 % del valor total de la materia, pues en este nivel se trata de que el estudiante se apropie de la información actualizada y disponible sobre un tema específico, y para ello son muy importantes los parciales, las pruebas de control escritas y los controles de lectura orales.

En sentido estricto no cabe esperar que un alumno de pregrado realice investigación innovadora, pues el tiempo del curso semestral debe alcanzarle solo para apropiarse de la información ofrecida por el profesor en la cátedra y profundizar en información complementaria que se le asigne dentro del programa de la materia. Caso contrario ocurre a un nivel doctoral, cuando se espera que el doctorando haga una investigación innovadora y la tesis concentra toda la calificación: si no se escribe no habrá título doctoral y aún si se escribe no habrá sustentación publica si los jurados no encuentran que el trabajo lo amerite.

 

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Algunas recomendaciones para evitar el plagio

La acumulación de casos de plagio obliga a buscar estrategias preventivas que de una parte disuadan de la infracción, y de modo positivo contribuyan a madurar en los estudiantes el rigor en la expresión escrita. Por ello, se enumeran a continuación unos criterios metodológicos, que en la experiencia universitaria han demostrado su utilidad y cuya implementación puede ser recomendable.

Hay que asegurar que las formas de evaluación, la valoración de las notas, y los criterios de calificación, aparezcan consignados en el programa que de la materia se entrega al comienzo, y además que su presentación pueda ser sometida a validación por el grupo de estudiantes y modificada, si fuere necesario como un acuerdo entre todos. Por supuesto respetando las normas establecidas por el ICFES y por la Universidad.

El compromiso que el grupo tenga con la exigencia, se deriva del conocimiento y aceptación que los estudiantes tengan de las normas de evaluación. El profesor debe asegurarse de leer cuidadosamente todos los ensayos y estar en capacidad de devolverlos a los estudiantes, habiendo corregido tanto los aspectos formales, como los comentarios de contenido que estos ameriten.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Siempre que el profesor omite devolver un trabajo o lo entrega sin anotaciones, puede dar paso a la sospecha de que lo extravió o no lo ha revisado cuidadosamente.

En los cursos de doctorado estamos aplicando una técnica que ha sido exitosa después de varias promociones, consistente en proyectar en la pantalla los trabajos corregidos de los estudiantes, destacando sus aportes y logros, resaltando los aspectos por mejorar y al mismo tiempo que el texto aparece en la pantalla se realizan las preguntas de contenido. Para que esta técnica funcione adecuadamente, debe estar aceptada previamente por todos los alumnos, debe hacerse positiva y respetuosamente de modo que evite las burlas y aparezca de manera propositiva.

Al saber que su texto va a ser mostrado al público, cada quien va a ser más cuidadoso al redactar. Si existe el caso de que un alumno exprese rechazo por dicha técnica argumentando que afecta su autoestima, puede hacerse la corrección solo frente a su grupo de compañeros. En cualquier circunstancia, este ejercicio, que permite observar en la pantalla los errores es en verdad un poco duro pero muy ilustrativo para que todos aprendan de todos.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Si algún alumno finalmente se niega a aceptar la proyección pública de su ensayo, hay que corregirlo en privado frente al interesado.

Pero el estudiante debe entender que su Tesis de Grado estará finalmente en bibliotecas abierta al escrutinio público. Cuando se trate de evaluar conocimientos y no de pedir la opinión personal, se puede recurrir al test de múltiple respuesta e incluso al sistema utilizado por el ECAES en el que varias respuestas son verdaderas con disímil grado de pertinencia por lo que cada respuesta tiene un diferente valor ponderado.

Pero no se debe adoptar el sistema de exámenes en forma de test como la única forma de evaluación dado que no permite desarrollar el espíritu crítico ni calificar la capacidad de redacción del alumno.

  • Un sistema muy útil para conocer la destreza de redacción que tengan los estudiantes, es que antes de entregar su ensayo final, sean llevados a una sala de informática, en la que con previo aviso para que alleguen las fuentes que han trabajado en el curso, reciben la instrucción de escribir unas pocas cuartillas acerca del tema, hipótesis, objetivo del ensayo y estado en el que se encuentra el trabajo.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Para este ejercicio pueden recurrir a sus textos y libros, pues se trata de ver el estilo individual de redacción,: la capacidad de citación y argumentación. Se debe asignar el tiempo suficiente y el profesor debe recibir el texto al final del ejercicio. Y se debe anexar al trabajo final, para cotejar la coincidencia de la calidad de la redacción entre este texto preparado por el alumno en el laboratorio y el que realizado en casa entregue después.

  • Para evitar los problemas jurídicos de la autoría de un trabajo donde cada uno realizó una parte diferente pero en el que aparecen todos los nombres en la carátula atribuyendo autoría común de todo el grupo, puede ser muy útil, que cada alumno estampe su firma (autógrafa) en el capítulo o en la parte de trabajo que cada uno adelantó.

Estrategias sistémicas

Resulta obvio que además de sancionar las conductas en las que incurran los alumnos cuando violan las normas del respeto a la propiedad intelectual, hay que concentrar los esfuerzos en estrategias preventivas. Es de suma importancia sensibilizar a los alumnos acerca del hecho comprobado de que solo podrá haber creación propia cuando exista apropiación crítica de las ideas ajenas y precedentes; y ello no se logra copiando y transcribiendo sino asimilando y procesando de modo crítico las ideas de otros.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

En definitiva y dada la importancia que reviste el tema, resulta perentorio tomar medidas preventivas y correctivas frente al plagio. Frente al tema de los problemas que acompañan la elaboración de las tesis hay una creciente preocupación. Margarita María Mesa, coordinadora de Periodismo de la Universidad Externado y quien ha sido jurado de decenas de tesis, opina que las universidades pueden prevenir los fraudes centrándose en el proceso de elaboración y no solo en el resultado. La docente Mesa considera que los estudiantes a veces se complican porque quieren hacer 'enciclopedias' y no logran delimitar un tema y enfocarse en él. Además de muchos que comienzan sus prácticas y por el afán de terminar rápido recurren a los fraudes. (Mesa, 2008).

La Universidad del Rosario distribuye hace tres años el documento 'Evita el plagio o la copia, evoluciona', y entrega frases como 'Romeo y Julieta, por William Chávez'; en los Andes y en la Universidad Sergio Arboleda los capacitan sobre las formas correctas de citar a los autores; la Javeriana distribuye un manual sobre los alcances jurídicos de plagiar, y la Universidad del Norte tiene campañas y un manual.

La Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional lanzó la campaña El Plagio no pasará, y entrega un Manual de Citas Bibliográficas a los alumnos en los cursos de inducción.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Después de producirse la expulsión de varios alumnos por plagio y tras conocerse el fallo de la Corte Constitucional que negó las tutelas a dichos alumnos y dejó en firme la decisión de la Universidad, el Consejo estudiantil de la Universidad de los Andes diseñó una historieta tipo comic dedicada a sensibilizar a los alumnos acerca de las implicaciones académicas y jurídicas del plagio para tratar de desincentivar la práctica del plagio.

Aunque los estudiantes hayan recibido formación básica en redacción en los primeros semestres, los problemas de plagio se presentan en todos los niveles. Por ello se recomienda difundir los casos más ejemplarizantes haciendo públicas las situaciones que estén jurídicamente consolidadas y además dar a conocer la estadística de sanciones por plagio habidas en un período.

Se deben estimular los concursos de ensayo de tal modo que en cada materia se publiquen separatas (pre – textos), con los trabajos más destacados. Y se debe estimular el que los estudiantes con mayor disposición hagan monografía de grado. La pasantía es preferida por muchos estudiantes, pues los vincula de manera casi inmediata al mercado laboral. No obstante, ese mismo mercado requiere gente que escriba bien y pagará bien por ello.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Una monografía de muy buena calidad podría ser publicada por la Universidad y hay que generar espacios para que los estudiantes puedan socializar sus trabajos. Hay que estimular el que nuestros estudiantes presenten ponencias en concursos nacionales e internacionales, y en casos de ser aceptadas, auspiciar financieramente la asistencia de los estudiantes autores de la ponencia. Dichas ponencias también pueden ser publicadas en forma de cuadernillos.

Los informes de pasantía, aunque tienen un alcance más práctico, deben también estar sometidos a exigencias de buen nivel académico en la presentación y redacción.

 

 

 

 

 

 

 

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Estudiantes y profesores en el laberinto

Si los estudiantes han recibido en primer semestre una adecuada formación acerca de la manera técnica de escribir y citar, resulta sorprendente que tantos estudiantes de todos los semestres y aún en niveles de postgrado, incluido el doctorado, persistan en faltas graves de plagio. Se debe fortalecer la formación de redacción en los primeros semestres con ejemplos prácticos, corrección personalizada y devolución de ensayos corregidos. Aún si los estudiantes conocen desde el inicio las implicaciones sancionadoras de una mala conducta, resulta incomprensible que tantos alumnos se expongan a una pérdida de la calidad de estudiante por una falta evitable.

Sería de desear que los Consejos Estudiantiles asumieran el compromiso de propiciar un mayor conocimiento del reglamento estudiantil y pudiesen mostrar los casos ejemplo en los que caen con mayor frecuencia los estudiantes. Se podría pensar en invitar a la "Semana de inducción" a estudiantes que hayan tenido problemas de plagio, para que voluntariamente participen contando su experiencia o brindarla en un video. Ello puede ayudar a prevenir al estudiante sobre las posibles sanciones que puede acarrearle el hecho de incurrir en plagio.

En suma, toda la comunidad universitaria debe asumir el hecho de que estamos en una situación anormal y extensiva, que significa la frustración profesional de muchos jóvenes y frente a la cual no debemos ahorrar esfuerzos ni recursos en prevenir y corregir.

Beethoven Herrera Valencia
ESTUDIANTES Y PROFESORES EN EL LABERINTO

¿Qué tal si declaramos un período de emergencia académica, en el que no se pusieran trabajos escritos grupales en ninguna de las materias y que se aprovechara para desarrollar una intensa campaña de sensibilización y análisis del problema del plagio y de las metodologías posibles para enfrentarlo?. De modo que cuando se retomaran los ensayos en el semestre siguiente, cada profesor hubiese articulado una metodología que preenvíense y desincentivase el plagio, premiase la creación individual y estimulase la acción grupal responsable; y se hubiese estructurado por parte de cada docente una metodología que recogiese las experiencias anotadas.

Entre tanto debemos desarrollar políticas preventivas consistentes sobre todo en concienciar a los alumnos acerca de la importancia de respetar la propiedad intelectual. Si los productos del conocimiento humano no estuviesen protegidos, se desincentivaría la creatividad y tendríamos menos inventos para cuidar la salud, mejorar la calidad de vida y hacer más sostenibles los proyectos.

Anexo: Algunos casos de plagio

 

 

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

La informática a favor de la cultura, la transparencia pública y la democracia

La disponibilidad de medios de procesamiento y transmisión de información conocidos como TICs no solo ha agilizado y reducido el costo de las comunicaciones, sino que adicionalmente ha incrementado el comercio y la transferencia de flujos financieros. Así mismo, ha permitido a personas que trabajan o deben permanecer en el hogar, adelantar estudios a distancia que no habrían podido hacer si solo existiera la posibilidad de estudios presenciales.

Claro que como sostuviera Manuel Castells, el teórico de la Sociedad Red, el acceso de las poblaciones a esas facilidades depende de la disponibilidad de energía, de equipos de computación, de telefonía y conexión satelital. Pero muchas comunidades carecen de esas facilidades, en lo que se ha denominado la gran brecha digital y frente a la cual se ha propuesto adoptar un plan de emergencia que supere esas carencias, al estilo de un Plan Marshall Digital. (Castells,1998).

Existen movimientos que impugnan los derechos de autor y la propiedad exclusiva de las marcas y defienden el libre uso de los inventos, como es el caso del movimiento del software libre que impulsa la plataforma Linux (wily001. 27 de septiembre de 2008).

Beethoven Herrera Valencia
LA INFORMÁTICA A FAVOR DE LA CULTURA, LA TRANSPARENCIA PÚBLICA Y LA DEMOCRACIA

Con igual lógica existe un grupo de piratas informáticos conocidos como hackers que se dedica a penetrar páginas institucionales para alterar su información o acceder a secretos de inteligencia. El Movimiento Internacional de hackers tiene un decálogo en el que sostiene que su acción es éticamente justa, pues pretende romper el monopolio de la información y permitir el acceso a entidades de carácter público como el FMI, la CIA, la OEA, el Banco Mundial etc., que concentran de modo secreto información que por derecho debe ser de dominio público.

Incluso hay quienes sostienen que existe todo un negocio en torno al tema de los hackers, pues muchas empresas los contratan para que con su experiencia ayuden a combatir posibles infiltraciones; o han sido vinculados como asesores de seguridad en empresas, o entidades estatales. Otros hackers tienen estrecha relación con la creación de virus que borran y dañan la información para, de este modo, estimular el mercado de los antivirus y parches para eliminar dichos virus (Herrera, 2008).

Otros apologistas de la piratería informática pretenden justificarla con el argumento de que cada virus que se crea está demostrando que existen fallas o huecos en los nuevos programas, y como reacción a su acción delictiva están originando un avance tecnológico al corregir los errores existentes en los diferentes programas.

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LA INFORMÁTICA A FAVOR DE LA CULTURA, LA TRANSPARENCIA PÚBLICA Y LA DEMOCRACIA

Cabe anotar que la mayoría de los piratas informáticos procesados y detenidos por sus acciones, son jóvenes talentosos. Es también un hecho comprobado que los fraudes bancarios ocurren de modo creciente a través de la apropiación de las claves de acceso informático de los clientes.

En Colombia, por ejemplo, hace una década un joven envió un correo electrónico en el que expresaba que el Banco Davivienda pasaba por dificultades y carecía de liquidez. Este correo se reenvió de modo sistemático, como suele ocurrir, creó un efecto de pánico en los ahorradores, los que en pocas horas fueron a retirar masivamente sus ahorros y provocó un serio problema de sostenibilidad a la institución. Fue necesaria la intervención del Gerente del Banco de la República para confirmar la solidez del Banco Davivienda para evitar su quiebra.

Quedó demostrado que a partir de una mentira se pudo haber creado un gran perjuicio en un importante sector de la actividad económica. Similar cosa ocurre cuando se circulan en la red cadenas de mensajes difamatorios y falaces que se replican cuando los usuarios los reenvían a sus listas de contactos, sin comprobar su veracidad o su base objetiva. De este modo se ha causado daño a la honra de muchas personas, y a la estabilidad de muchas empresas

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LA INFORMÁTICA A FAVOR DE LA CULTURA, LA TRANSPARENCIA PÚBLICA Y LA DEMOCRACIA

La dimensión social que estos instrumentos adquieren, se expresa claramente en el uso de redes como Facebook, Hi5, Messenger, Netlog, Sonico, etc., para convocar, por ejemplo, marchas contra el secuestro, oponerse a la expulsión de inmigrantes indocumentados en EEUU, o a la masacre de ballenas en Dinamarca, entre otros.

Esas llamadas "redes sociales" están permitiendo crear vínculos entre personas, reencontrar amigos o asociarse en torno a un tema ambiental, pero también vienen siendo utilizadas, incluso en el ámbito universitario, para afectar la honra de las personas (caso de una cadena en Facebook contra una secretaria en la Universidad Nacional).

El uso pernicioso que algunos hacen de estos medios de comunicación y de procesamiento de información no debe conducir a la conclusión de que son malos en sí mismos y que se debe desincentivar su uso entre los jóvenes, pues su efecto globalizador hace que se ocasione cada día mayor dependencia de la web para el acceso a la información, el comercio, las finanzas, la recreación y el arte. Pese al mal uso que muchos hacen de estos medios. Nadie puede negar que los medios que provee la internet han llevado a una reducción en costos para las personas que buscan comunicarse con sus seres queridos, por medio de programas que permiten el acercamiento de voz y en algunos casos de imagen como: Skype, Messenger, Twitter, Gmail, etc.

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LA INFORMÁTICA A FAVOR DE LA CULTURA, LA TRANSPARENCIA PÚBLICA Y LA DEMOCRACIA

Estos medios han tomado tal dimensión que, incluso, jugaron un papel decisivo en la última campaña presidencial en Estados Unidos, y contribuyeron decididamente al triunfo de Barack Obama: docenas de jóvenes blancos y negros recién graduados de la universidad trabajaban de forma frenética alimentando el sitio web de Obama y redes sociales como Facebook y Twitter.

Un minuto después de la posesión el nuevo presidente lanzó el sitio oficial whitehouse.gov. Este sitio web se diferencia de los anteriores porque busca 'conectar' al Gobierno con los ciudadanos y hacerlos 'participar' en la elaboración de las políticas, con la idea de mostrar mayor transparencia. En este sitio de internet llaman la atención el blog, el canal de videos, las galerías fotográficas y la funcionalidad que permiten a cualquier persona registrarse para recibir comunicaciones de la Casa Blanca.

Así mismo, se decidió la creación de Organizing for America, una entidad del Partido Demócrata que buscará moldear la opinión pública en temas como la salud y el medio ambiente, utilizando las redes sociales, el correo electrónico y los mensajes de texto para reconectar con los 13 millones de personas que Obama reunió durante su campaña".

Beethoven Herrera Valencia
LA INFORMÁTICA A FAVOR DE LA CULTURA, LA TRANSPARENCIA PÚBLICA Y LA DEMOCRACIA

Hoy es indudable que dichos medios pueden ser utilizados con un contenido democrático si se aprovechan para dar más transparencia a la gestión pública mediante la puesta on line de los contratos e informes de gestión, y a través de la rendición de cuentas que promuevan las instituciones. Hay municipios y provincias que están utilizando el diseño participativo del presupuesto, la auditoría y el seguimiento de su ejecución aprovechando las tecnologías de la información. Existe una creciente y legítima aspiración por la transparencia gubernamental. Igual exigencia se hace cada vez más a las empresas.

 

 

 

 

 

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

La informática al auxilio de los docentes y alumnos

Hay quienes creen que la información que se encuentra en la Internet, por ser de libre acceso al público, es también de propiedad colectiva y que por tanto no requiere de citación cuando se utiliza. De hecho, ha habido procesos disciplinarios por plagio en los que el alumno ha argumentado en su favor que tomó la información de la web de una institución pública y que por eso no tenía que citar la fuente. Esa es una afirmación errónea, pues la red es sólo un intermediario entre el autor (personal o institucional) de un documento, video, música o pintura, y el lector que ingresa y lo observa o toma no puede negar la autoría original ni permitiese la omisión de la cita.

Existe protección sobre los contenidos de lo disponible en la Internet. Por ello muchas veces es necesario pagar para acceder a la página de un periódico. o se han creado mecanismos informáticos que impiden bajar películas o videos. Y, sobre todo, aunque se pueda tomar información libremente constituye plagio el hacerse a ideas ajenas sin citar a sus creadores, no importa donde se hayan encontrado. El alumno debe aprender que la frontera entre las ideas ajenas y el producto de su propia reflexión no se puede diluir so pena de enfrentar procesos académicos o incluso judiciales.

Beethoven Herrera Valencia
LA INFORMÁTICA AL AUXILIO DE LOS
DOCENTES Y ALUMNOS

De la misma manera que el alumno recurre a información virtual colgada en la red, el profesor puede detectar la fuente originaria de los textos incluidos en un ensayo, monografía o tesis, haciendo el proceso inverso. Sería deseable que los mismos alumnos hicieran una revisión similar para detectar carencia de citas en el caso de que hubiese ocurrido una omisión involuntaria o un descuido y no hubiese existido la voluntad expresa de esconder la autoría ajena de un texto. Así se pondrían a salvo de procesos disciplinarios y de las consecuentes sanciones si se demostrase su culpabilidad.

Algunas de las herramientas más eficaces para detectar el plagio están disponibles de modo gratuito en la web O mediante el uso de licencias que tienen un costo, se puede pagar con medios electrónicos:

Dustball (http://www.dustball.com)

Este sitio web (cuya traducción al castellano sería bola de polvo) permite con gran facilidad ubicar si alguna parte de un trabajo fue tomado de una fuente ajena y si fue reconocida o no la autoría.

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LA INFORMÁTICA AL AUXILIO DE LOS
DOCENTES Y ALUMNOS

Al abrirla se ingresa al vínculo plagiarism.checker. Se abre entonces una ventana en la cual puede copiarse todo un ensayo o un texto, mediante el proceso de copy-paste. Una vez agregado el texto se hace clic en el botón check the paper. El programa analizará el documento y ubicará una lista de partes del texto que coinciden con textos existentes en la red, destaca las partes sospechosas de posibles plagios y genera un vínculo al documento fuente de donde posiblemente se tomó el texto analizado, cuando se encuentran coincidencias.

Igualmente, en el apartado Plagiarism Checker existe la posibilidad de subir un documento en formato MS Word (.doc, .docx) para realizar el mismo análisis de correspondencias con otras fuentes de la web.

Existe una versión premium del software, la cual debe suscribirse mediante pago electrónico.

Approbo (http://www.symmetric.cat/)

Es un sitio web completamente gratuito desarrollado por Symmetric con base en la plataforma tecnológica de Citilab. Comparativamente, es el software antiplagio más robusto, aunque solamente se pueda utilizar online.

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LA INFORMÁTICA AL AUXILIO DE LOS
DOCENTES Y ALUMNOS

Para su uso lo primero que se debe hacer es registrarse en el sitio web. Posteriormente se carga el documento que se va a analizar (debe estar en formato pdf, html, odt, xml, txt, rtf, doc, docx, xls, xlsx) (Approbo, 2010). El software estudia el documento seleccionado y lo compara con fuentes ubicadas en la red en busca de coincidencias; compara contenidos y señala la ubicación de los originales. Como dato relevante, muestra cuantitativamente los niveles de plagio, en términos de porcentaje de coincidencias encontradas respecto a las fuentes originales.

Educared: http://www.educared.net/mespana_intercampus/home_49_658_esp_1__.html

El sitio web Educared, con el apoyo de Fundación Telefónica, en su apartado "Recursos para la docencia y la investigación superior" proporciona una herramienta informática gratuita que puede ser descargada de Internet y que permite comparar documentos con base en el análisis de diversas fuentes que pueden estar colgadas en la red o localizarse en el disco duro del computador. Esta aplicación debe ser instalada (no es de uso en línea, como Approbo) y es de libre acceso para cualquier usuario.

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LA INFORMÁTICA AL AUXILIO DE LOS
DOCENTES Y ALUMNOS

Su importancia radica en su facilidad de uso y en su interfaz gráfica amigable, que complementariamente con los manuales de ayuda que ofrece permiten realizar una labor eficaz de control de plagio.

Turnitin (http://turnitin.com)

También existe la base de datos privada denominada Turnitin, iniciativa desarrollada por iParadigms, un grupo de investigadores y expertos de la Universidad de Berkeley que permite que las instituciones educativas puedan suscribirse a un servicio externo de recepción y control de plagio de trabajos de sus alumnos. Funciona así: un instructor sube los documentos que de sus estudiantes van a ser revisados y los compara con una extensa base de datos que recopila millones de artículos científicos. El software, (que no es gratuito, sino que debe ser licenciado para uso de la institución) no identifica por sí mismo si existe plagio, sino que muestra las coincidencias encontradas y si hubo una correcta citación o referencia.

De manera similar funciona la iniciativa Compilatio (http://www.compilatio.net), que además de dar consejos para la prevención del plagio en su sitio web, permite la revisión de documentos de menos de 10MB de peso en los formatos .doc, .pdf, .txt, .xls, y .ppt a través de su portal http://www.pompotron.com,

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LA INFORMÁTICA AL AUXILIO DE LOS
DOCENTES Y ALUMNOS

Cabe destacar la existencia de un portal que investiga contenidos copiados entre páginas web. El sitio Copyscape (http://www.copyscape.com) analiza los contenidos que otras páginas eventualmente copian desde un sitio en particular. Este servicio se presta gratuitamente, pero para mayor protección de los derechos de autor de los dueños de las páginas web, y mediante suscripción en la modalidad premium, el software hace una detección preventiva y proactiva que garantiza la protección de la información publicada por los usuarios del servicio.

El software Glatt (http://www.plagiarism.com/screen.id.htm) intenta detectar estilos de escritura semejantes basándose en la premisa de que analizar la escritura de una persona, se puede lograr una firma que la identifique, mediante cálculos estadísticos y teoría de la probabilidad.

CopyCatch (http://cflsoftware.com)

Es un programa que localiza semejanzas sintácticas entre pares de documentos, utilizando técnicas de análisis de frecuencia de términos. Wcopyfind (http://plagiarism.phys.virginia.edu/Wsoftware.html) es otro software de uso gratuito destinado a la detección de plagio desarrollado por el profesor Bloomfield en la Universidad de Virginia.

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LA INFORMÁTICA AL AUXILIO DE LOS
DOCENTES Y ALUMNOS

En suma, si el plagio está más difundido que antes en razón de las nuevas herramientas tecnológicas, esos mismos instrumentos permiten detectar el fraude.

Respecto a las posibilidades de utilizar las herramientas informáticas y de acceso a la red, ya existen propuestas que insisten en la necesidad de enseñar la utilización de la información virtual y de no limitarse a la acción sancionadora cuando ocurren violaciones de la propiedad intelectual.

El famoso semiólogo Umberto Eco sostiene que el profesor suele estar en inferioridad de condiciones frente al alumno en lo que se refiere al manejo de las modernas tecnologías. Y para estimular el aprovechamiento de las herramientas tecnológicas de hoy sin sacrificar la formación del criterio de los alumnos, Eco sugiere que no se les censure la utilización de información de la red, pero que se exija y obtenga del alumno su opinión personal acerca de la información que obtuvo.

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LA INFORMÁTICA AL AUXILIO DE LOS
DOCENTES Y ALUMNOS

Ello se logra si se solicita al alumno el contraste comparativo de textos, si se estimula la crítica de esos textos y la manifestación del criterio personal. Debería otorgarse a estas elaboraciones propias del alumno, una calificación especial.

Por supuesto que ello implica que en las evaluaciones se trasciende de la reseña o repetición de textos e ideas de clase y de las fuentes hacia la exigencia de que se forme una opinión propia sobre los autores consultados y sobre las ideas expresadas en clase por el profesor. Este sería, en el mejor sentido pedagógico, una dimensión de la educación que redundaría en una mejor formación del criterio de los estudiantes.

Por considerarlo de especial interés transcribimos la propuesta del mencionado autor. Lynk

 

 

 

 

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

La disciplina de estudio

Es frecuente encontrar a nivel de postgrados, alumnos que dicen que ojearon o que leyeron en diagonal los textos de estudio, pero que no pueden responder preguntas específicas sobre los mismos, porque no están seguros de haberlos entendido bien. Quiero ello decir que solo hicieron un repaso superficial sobre el texto…

A veces surge la impresión de que algunos alumnos que trabajan no logran encontrar el tiempo para estudiar los documentos asignados con el suficiente cuidado, o lo hacen en medio del ritmo laboral, o lo hacen en grupos en los que la conversación puede fácilmente derivar hacia otros temas (deporte, política etc.) sin que ello asegure una asimilación seria de los contenidos que son materia de estudio.

Es muy generalizada la situación de estudiantes de postgrado que quizás en razón de esos compromisos laborales o por falta de una disciplina de estudio rigurosa, dejan las lecturas para última hora y usualmente se trasnochan la víspera de un parcial o examen, pensando que de esa manera consiguen prepararse adecuadamente para las pruebas. El conocimiento es un proceso gradual y el aprendizaje no puede ocurrir ante la presión de última hora, pues se crea una situación de ansiedad que reduce sensiblemente la asimilación.

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LA DISCIPLINA DE ESTUDIO

La gran carga emocional que se observa en los estudiantes que se presentan a pruebas de evaluación en los postgrados reduce sensiblemente su rendimiento en los exámenes que necesariamente deben aplicarse para otorgar una calificación. Tratándose de adultos con experiencia profesional y muchas veces cargos de nivel decisorio, dicha ansiedad no se explicaría por el temor nacido de la inexperiencia, sino que puede reflejar poca preparación, y la incertidumbre de no obtener un resultado exitoso.

Por todo lo anterior es bueno precisar algunos criterios útiles para optimizar el aprendizaje y reducir el componente de angustia que suele acompañar a las pruebas:

  • No se debe estudiar si no se ha dormido el tiempo suficiente en condiciones adecuadas que aseguren el descanso suficiente para reparar la energía gastada.
  • No se debe estudiar si no se ha comido en el momento necesario, con una dieta balanceada y suficiente; lo mismo que no es sano estudiar en seguida de tomar los alimentos.
  • El ambiente donde se estudie debe ser tranquilo, alejado de los ruidos, del teléfono, del radio y de la televisión.

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LA DISCIPLINA DE ESTUDIO

  • No es buena práctica leer en grupo, pues la asimilación conceptual es un proceso estrictamente individual. Los grupos permitirán luego una discusión de puntos controversiales y la comparación de conclusiones después de que cada uno haya realizado el proceso individual de aprendizaje.
  • Un entorno amigable, con luz adecuada, sentado en una buena postura, y en lo posible desconectado del trabajo y de los quehaceres domésticos, permitirán obtener en poco tiempo una mayor asimilación de los conocimientos.
  • Hacer ejercicio en las mañanas, nadar o caminar, aplicar prácticas de concentración mental (yoga, relajación, meditación) y estar en buena condición física, son condiciones también importantes para que la mente logre un buen aprendizaje.

Los estudios de postgrado, volver a la Universidad

Muchos profesionales egresados de la universidad hace algunos o muchos años, regresan a las aulas cuando necesitan resolver las dudas y cuestiones que les ha planteado la realidad del trabajo, o cuando quieren actualizar sus conocimientos frente a los nuevos desarrollos teóricos, normativos o institucionales.

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LA DISCIPLINA DE ESTUDIO

La disposición que debe animar a quien retorna a las aulas es la del mejoramiento constante, la del crecimiento personal, la del establecimiento de nuevas relaciones sociales y sobre todo, la del confirmar la vigencia de su vitalidad y la del seguir desarrollando el espíritu creativo y la capacidad de descubrir nuevos horizontes.

Pero por tratarse de profesionales vinculados al mercado laboral, que generalmente han conformado una familia y que por un tiempo no han vuelto a estudiar, el regreso al estudio se hace en medio de restricciones de tiempo que deben superarse con planeación y disciplina.

Mejor dicho retornan a las aulas quienes no se resignan con lo que ya saben, porque creen en el carácter inagotable del conocimiento.

La exigencia como reto

El mercado laboral es cada vez más exigente, y por ello se avanza en la acreditación de los programas y de las instituciones, en la certificación de las competencias y en los concursos de mérito. La formación universitaria debe generar un dinamismo permanente de renovación y de estímulo a la excelencia, en la que el único criterio de valoración sean el esfuerzo, la capacidad de comprensión de los procesos económicos, técnicos, sociales y políticos; que conduzcan al desarrollo de habilidades, destrezas y competencias.

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LA DISCIPLINA DE ESTUDIO

Para ello la universidad ofrece sus diversos programas, e invita a sus alumnos a aprovechar los recursos que se ponen a su alcance para lograr el mejor aprovechamiento. Esto supone mucho esfuerzo para estudiar al tiempo que se atienden las responsabilidades laborales, los hijos y el hogar.

Sabemos que no es fácil, pero nuestra única invitación es al esfuerzo y a la dedicación a un trabajo intenso.

Hacia una cultura planetaria

El proceso de globalización económica ha estado acompañado de una notable evolución en la conciencia mundial. Hay asuntos como el de la equidad de género, el del rechazo a la discriminación étnica, el de la lucha contra el trabajo infantil, el de la defensa del medio ambiente, el de la prohibición del trabajo forzoso y el de la esclavitud, el del respeto a la identidad sexual y el de la búsqueda de mayor participación política y transparencia en la gestión pública que constituyen una nueva agenda global.

Todo este proceso se ha expresado en acuerdos de integración, y en el surgimiento de instituciones globales como la Corte Penal Internacional, la Convención del Mar, o acuerdos como el Tratado de Kyoto, el Tratado de Prohibición de las Minas Antipersonas y el programa Global Compact de responsabilidad social empresarial.

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LA DISCIPLINA DE ESTUDIO

Ha surgido una nueva realidad mundial que obliga a los profesionales que estudiaron con un contexto geopolítico diferente a buscar un aggiornamiento de sus conocimientos, para ponerse en condiciones de entender las nuevas situaciones y operar con eficacia en medio de ellas.

En lo nacional la promulgación de una nueva Constitución de 1991, el proceso de apertura económica y la suscripción de Tratados de Libre Comercio con diversos países, se plantea a los profesionales de todas las disciplinas, una serie nueva de problemas para cuya solución la participación en programas de especialización pueden ser de suma utilidad.

Solo cuando un interés profundo por entender esas nuevas realidades anima al profesional, tiene sentido volver a las aulas. No se tratará solo de buscar un nuevo diploma o ascender en el escalafón laboral. La amplia gama de problemas enumerados y la aguda controversia entre diversas escuelas teóricas exigirán del estudiante una aplicación e intensidad de trabajo mayor, si quiere obtener un resultado positivo.

 

 

 

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

El derecho a la participación

En otras épocas, el alumno era invitado como recipiente pasivo de las verdades del maestro, y en esa perspectiva, lo que se esperaba del alumno era su capacidad de memorización para repetir al profesor. Tal concepción ha sido superada por la complejidad y dinámica del conocimiento y, adicionalmente, por los nuevos descubrimientos pedagógicos que han demostrado que el único conocimiento sólido es el que se forma a través de la abstracción a partir de la experiencia práctica racionalizada. Ello implica, necesariamente, la participación de los alumnos, con sus inquietudes, sus críticas, sus análisis y sus propias vivencias.

Hoy en día es frecuente que el alumno esté pasivamente sentado sin participar en la clase, dedicado quizás a los juegos de su celular, y al terminar la clase se acerca al tablero y toma la fotografía del mismo con la cámara. De modo que no ha participado en la clase ni se ha asegurado de captar el proceso de desarrollo conceptual del tema, ni tomado manualmente las notas, lo que lo habría obligado a entender para escribir; simplemente se asegura de tener la fotografía de lo que expuso el profesor, para poder repetirlo cuando se lo requieran.

Una dimensión muy importante de participación es la posibilidad de que los alumnos evalúen a los docentes a efecto de detectar fallas para corregirlas y aciertos para consolidarlos. Se asume que los estudiantes hacen uso responsable de este instrumento y la universidad debe considerar con sumo respeto los criterios expresados por los alumnos.

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EL DERECHO DE LA PARTICIPACIÓN

La evaluación responsable

La vida es un permanente reto e impone la obligación de aplicar todo el esfuerzo necesario para superarnos. En el quehacer laboral como en el desempeño académico, todos los días estamos obligados a demostrar que disponemos de la información adecuada y que hemos desarrollado las destrezas suficientes para desempeñarnos con eficacia.

Por esas razones el proceso educativo a cualquier nivel implica aplicar evaluaciones que permitan calificar el desempeño de los alumnos y asegurar la obtención de los títulos correspondientes a cada nivel. Todo proceso de evaluación tiene incorporado un inevitable componente de tensión emocional que se deriva del hecho de que el estudiante se encuentra confrontado con el riesgo de ganar o perder.

La única terapia adecuada para minimizar la tensión, es una adecuada preparación.

Si las lecturas son asignadas con suficiente antelación, si se ha dedicado el tiempo necesario para el análisis de los textos y si se ha dejado registro escrito, mediante resúmenes, anotaciones o subrayados de las principales ideas asimiladas; no hay razón para que la ansiedad gane espacio.

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EL DERECHO DE LA PARTICIPACIÓN

La inestabilidad emocional reduce el rendimiento intelectual

Aunque parezca elemental hay que recordar la práctica de 'pasar de largo' sin dormir, dedicando la noche a estudiar todo el material en la víspera de la prueba, a veces acompañado del consumo de cigarrillo y café, no garantizan una adecuada asimilación de los contenidos.

El conocimiento no es un proceso de velocidad sino de profundidad y ello solo se logra gradualmente.

Por contrapartida tras el esfuerzo se disfruta de la satisfacción de lograr las metas, superar las pruebas y obtener un título compensa ampliamente el esfuerzo aplicado. Esa es la condición inevitable del proceso educativo y por ello la única alternativa para enfrentarlo con éxito es prepararse adecuadamente.

 

 

 

 

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

El acatamiento de las normas

Todo el proceso educativo, a nivel de pregrado y de postgrado, está regulado por normas que el Estado a través de la institución rectora de nivel nacional ha fijado. Así se han establecido los requisitos de graduación, y aspectos como la asistencia y la intensidad que debe aplicarse a cada nivel educativo. Estas normas son de obligatorio cumplimiento y la Universidad debe aplicarlas con rigor.

Además la universidad cuenta con sus propias normas estatutarias y un reglamento académico, que regulan los programas que ofrece; y es indispensable que el estudiante que ingresa en cualquier nivel, se asegure de conocerlos en detalle para disponer de una información adecuada acerca de los compromisos que adquiere y de los derechos que le asisten.

Nadie puede pretender que los alumnos realicen investigación innovadora en un nivel de pregrado y especialización, en donde solo se aspira a que el alumno acceda a la información suficiente del estado del arte en el desarrollo de la respectiva área, para formarse un criterio acerca de los problemas que se abordan.

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EL ACATAMIENTO DE LAS NORMAS

El grado de investigación normalmente se alcanza solo en los niveles de maestría y sobre todo en los doctorados. Por ello es imperativo que los alumnos se aseguren de conocer las normas que regulan su quehacer académico y que entiendan que el irrespeto a la propiedad intelectual ajena no solo les puede acarrear sanciones académicas sino que además puede traerles consecuencias penales.

Particular cuidado debe ponerse en los trabajos de grupo pues se han presentado situaciones en las que una falta de claridad en el proceso de redacción de los trabajos ha hecho que se borren las fronteras y las responsabilidades de cada uno respecto de su propio aporte.

La transparencia en el desempeño

En las sociedades democráticas, y la universidad hace parte de ellas, las normas de cualquier nivel (Constitución, leyes, decretos, resoluciones, y estatutos) configuran códigos que pretenden asegurar la convivencia pacífica y regular la solución de las diferencias entre de los asociados.

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EL ACATAMIENTO DE LAS NORMAS

Hay en toda actividad, y también en la académica, unos parámetros establecidos que no estamos en capacidad de desconocer salvo que los interesados consigan su modificación por las vías democráticas; pero hay otro espacio en el cual los acuerdos mutuos entre docentes y alumnos pueden tener lugar:

  • Los temas y el número de pruebas,
  • El valor asignado a cada una de ellas, o
  • Las fechas de realización de las mismas.

Todo esto puede ser convenido entre profesores y alumnos tras un proceso de diálogo franco y abierto. Nunca es bueno que haya una sola o pocas pruebas, o una sola modalidad de ellas , sino que es deseable combinar las pruebas escritas con las orales, las individuales con las de grupo y las presenciales con los trabajos fuera del aula.

No es aceptable el cambio de las reglas a mitad del camino, ni la modificación unilateral por ninguna de las partes, ni el bloqueo a la aplicación de los procedimientos acordados con el recurso de cartas, motines o parálisis de las actividades académicas.

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EL ACATAMIENTO DE LAS NORMAS

Los alumnos deben asegurarse de que los acuerdos académicos están expresamente aceptados por ambas partes, que han entendido las preguntas que se les formulan o el tipo de trabajo asignado y poner todo su empeño en cumplirlos con calidad.

El profesor debe asegurar que brinda al estudiante las razones convincentes de la calificación, sobre todo cuando se trata de explicar la calificación negativa a una respuesta errónea. Y el estudiante dispone de recursos, como el derecho a la revisión de la nota si la considera injusta y la universidad debe garantizar en todos los casos el respeto al debido proceso.

La Universidad no pretende calificar lo que el estudiante opina, cuando se trate de asuntos opinables; pero sí se esfuerza por asegurar que el alumno logre el nivel de información adecuado y suficiente, el dominio de temas que son objeto de debates vigentes en cada disciplina y que le permitan formarse un juicio ilustrado, para tener una opinión seria y responsable.

 

 

 

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Un ambiente para crecer

La Universidad se ocupa de garantizar las condiciones logísticas para un buen desempeño académico, a través de espacios cómodos y confortables; apoyos logísticos y visuales suficientes, acceso a fuentes bibliográficas adecuadas y acompañamiento de personas responsables y dispuestas en todo momento a atender las dudas e inquietudes de los estudiantes.

El espíritu crítico, la oportunidad del disenso y el respeto a la libertad de pensamiento, siempre serán garantizados bajo la convicción de que el estudiante se ha preparado adecuadamente y que sobre la base de ese conocimiento puede formular un pensamiento propio, sin importar si se aparta de las posiciones de los profesores y compañeros.

La universidad se compromete a garantizar el respeto a la diversidad de opiniones, sin que ello afecte la calificación.

Si el estudiante recibe con la debida antelación los documentos de estudio y los profesores están dispuestos a resolver dudas e inquietudes de los estudiantes, cabe esperar que los alumnos aprovecharán esos apoyos de modo responsable y se aplicarán con esfuerzo a trabajar para avanzar en su crecimiento personal y para lograr un buen desempeño en las pruebas.

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UN AMBIENTE PARA CRECER

Si se ofrecen lecturas adicionales, videos de clase o referencias bibliográficas para lectura voluntaria, es solo para posibilitar la orientación en temas de interés, pero debe quedar debidamente establecido cuáles son los materiales obligatorios para cada evaluación.

Además las posibilidades que brindan los medios electrónicos permiten obviar la barrera que la distancia pone a los estudiantes de provincia.

 

 

 

 

 

 

 

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FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Aprovechamiento de una oportunidad

Si el proceso educativo para el niño y el joven se acompaña de la incertidumbre nacida de la inexperiencia, cuando se trata de adultos profesionales que disponen ya de una ubicación laboral definida, se enfrentan a nuevos y diferentes retos: encontrar el tiempo y espacio adecuados para un estudio tranquilo, prepararse para las pruebas en medio del ritmo de trabajo, atender los deberes personales de forma que no sea incompatible con los compromisos académicos, y sobre todo, superar el reto que implica someterse a una evaluación.

La vida es una constante superación de los retos y el triunfo solo llega cuando aplicamos todas nuestras facultades, con dedicación y disciplina, a prepararnos adecuadamente.

Ello es un camino seguro al éxito.


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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

La acumulación de casos de plagio obliga a buscar estrategias preventivas que de una parte disuadan de la infracción, y de modo positivo contribuyan a madurar en los estudiantes el rigor en la expresión escrita. Por ello, se enumeran a continuación unos criterios metodológicos, que en la experiencia universitaria han demostrado su utilidad y cuya implementación puede ser recomendable.

Hay que asegurar que las formas de evaluación, la valoración de las notas, y los criterios de calificación, aparezcan consignados en el programa que de la materia se entrega al comienzo, y además que su presentación pueda ser sometida a validación por el grupo de estudiantes y modificada, si fuere necesario como un acuerdo entre todos. Por supuesto respetando las normas establecidas por el ICFES y por la Universidad.

El compromiso que el grupo tenga con la exigencia, se deriva del conocimiento y aceptación que los estudiantes tengan de las normas de evaluación. El profesor debe asegurarse de leer cuidadosamente todos los ensayos y estar en capacidad de devolverlos a los estudiantes, habiendo corregido tanto los aspectos formales, como los comentarios de contenido que estos ameriten.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Siempre que el profesor omite devolver un trabajo o lo entrega sin anotaciones, puede dar paso a la sospecha de que lo extravió o no lo ha revisado cuidadosamente.

En los cursos de doctorado estamos aplicando una técnica que ha sido exitosa después de varias promociones, consistente en proyectar en la pantalla los trabajos corregidos de los estudiantes, destacando sus aportes y logros, resaltando los aspectos por mejorar y al mismo tiempo que el texto aparece en la pantalla se realizan las preguntas de contenido. Para que esta técnica funcione adecuadamente, debe estar aceptada previamente por todos los alumnos, debe hacerse positiva y respetuosamente de modo que evite las burlas y aparezca de manera propositiva.

Al saber que su texto va a ser mostrado al público, cada quien va a ser más cuidadoso al redactar. Si existe el caso de que un alumno exprese rechazo por dicha técnica argumentando que afecta su autoestima, puede hacerse la corrección solo frente a su grupo de compañeros. En cualquier circunstancia, este ejercicio, que permite observar en la pantalla los errores es en verdad un poco duro pero muy ilustrativo para que todos aprendan de todos.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Siempre que el profesor omite devolver un trabajo o lo entrega sin anotaciones, puede dar paso a la sospecha de que lo extravió o no lo ha revisado cuidadosamente.

En los cursos de doctorado estamos aplicando una técnica que ha sido exitosa después de varias promociones, consistente en proyectar en la pantalla los trabajos corregidos de los estudiantes, destacando sus aportes y logros, resaltando los aspectos por mejorar y al mismo tiempo que el texto aparece en la pantalla se realizan las preguntas de contenido. Para que esta técnica funcione adecuadamente, debe estar aceptada previamente por todos los alumnos, debe hacerse positiva y respetuosamente de modo que evite las burlas y aparezca de manera propositiva.

Al saber que su texto va a ser mostrado al público, cada quien va a ser más cuidadoso al redactar. Si existe el caso de que un alumno exprese rechazo por dicha técnica argumentando que afecta su autoestima, puede hacerse la corrección solo frente a su grupo de compañeros. En cualquier circunstancia, este ejercicio, que permite observar en la pantalla los errores es en verdad un poco duro pero muy ilustrativo para que todos aprendan de todos.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Si algún alumno finalmente se niega a aceptar la proyección pública de su ensayo, hay que corregirlo en privado frente al interesado.

Pero el estudiante debe entender que su Tesis de Grado estará finalmente en bibliotecas abierta al escrutinio público. Cuando se trate de evaluar conocimientos y no de pedir la opinión personal, se puede recurrir al test de múltiple respuesta e incluso al sistema utilizado por el ECAES en el que varias respuestas son verdaderas con disímil grado de pertinencia por lo que cada respuesta tiene un diferente valor ponderado.

Pero no se debe adoptar el sistema de exámenes en forma de test como la única forma de evaluación dado que no permite desarrollar el espíritu crítico ni calificar la capacidad de redacción del alumno.

  • Un sistema muy útil para conocer la destreza de redacción que tengan los estudiantes, es que antes de entregar su ensayo final, sean llevados a una sala de informática, en la que con previo aviso para que alleguen las fuentes que han trabajado en el curso, reciben la instrucción de escribir unas pocas cuartillas acerca del tema, hipótesis, objetivo del ensayo y estado en el que se encuentra el trabajo.

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ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Para este ejercicio pueden recurrir a sus textos y libros, pues se trata de ver el estilo individual de redacción,: la capacidad de citación y argumentación. Se debe asignar el tiempo suficiente y el profesor debe recibir el texto al final del ejercicio. Y se debe anexar al trabajo final, para cotejar la coincidencia de la calidad de la redacción entre este texto preparado por el alumno en el laboratorio y el que realizado en casa entregue después.

  • Para evitar los problemas jurídicos de la autoría de un trabajo donde cada uno realizó una parte diferente pero en el que aparecen todos los nombres en la carátula atribuyendo autoría común de todo el grupo, puede ser muy útil, que cada alumno estampe su firma (autógrafa) en el capítulo o en la parte de trabajo que cada uno adelantó.

Estrategias sistémicas

Resulta obvio que además de sancionar las conductas en las que incurran los alumnos cuando violan las normas del respeto a la propiedad intelectual, hay que concentrar los esfuerzos en estrategias preventivas. Es de suma importancia sensibilizar a los alumnos acerca del hecho comprobado de que solo podrá haber creación propia cuando exista apropiación crítica de las ideas ajenas y precedentes; y ello no se logra copiando y transcribiendo sino asimilando y procesando de modo crítico las ideas de otros.

Beethoven Herrera Valencia
ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

En definitiva y dada la importancia que reviste el tema, resulta perentorio tomar medidas preventivas y correctivas frente al plagio. Frente al tema de los problemas que acompañan la elaboración de las tesis hay una creciente preocupación. Margarita María Mesa, coordinadora de Periodismo de la Universidad Externado y quien ha sido jurado de decenas de tesis, opina que las universidades pueden prevenir los fraudes centrándose en el proceso de elaboración y no solo en el resultado. La docente Mesa considera que los estudiantes a veces se complican porque quieren hacer 'enciclopedias' y no logran delimitar un tema y enfocarse en él. Además de muchos que comienzan sus prácticas y por el afán de terminar rápido recurren a los fraudes. (Mesa, 2008 )

La Universidad del Rosario distribuye hace tres años el documento 'Evita el plagio o la copia, evoluciona', y entrega frases como 'Romeo y Julieta, por William Chávez'; en los Andes y en la Universidad Sergio Arboleda los capacitan sobre las formas correctas de citar a los autores; la Javeriana distribuye un manual sobre los alcances jurídicos de plagiar, y la Universidad del Norte tiene campañas y un manual.

La Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional lanzó la campaña El Plagio no pasará, y entrega un Manual de Citas Bibliográficas a los alumnos en los cursos de inducción.

Beethoven Herrera Valencia
ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EVITAR EL PLAGIO

Después de producirse la expulsión de varios alumnos por plagio y tras conocerse el fallo de la Corte Constitucional que negó las tutelas a dichos alumnos y dejó en firme la decisión de la Universidad, el Consejo estudiantil de la Universidad de los Andes diseñó una historieta tipo comic dedicada a sensibilizar a los alumnos acerca de las implicaciones académicas y jurídicas del plagio para tratar de desincentivar la práctica del plagio.

Aunque los estudiantes hayan recibido formación básica en redacción en los primeros semestres, los problemas de plagio se presentan en todos los niveles. Por ello se recomienda difundir los casos más ejemplarizantes haciendo públicas las situaciones que estén jurídicamente consolidadas y además dar a conocer la estadística de sanciones por plagio habidas en un período.

Se deben estimular los concursos de ensayo de tal modo que en cada materia se publiquen separatas (pre – textos), con los trabajos más destacados. Y se debe estimular el que los estudiantes con mayor disposición hagan monografía de grado. La pasantía es preferida por muchos estudiantes, pues los vincula de manera casi inmediata al mercado laboral. No obstante, ese mismo mercado requiere gente que escriba bien y pagará bien por ello.

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Conclusión

Una monografía de muy buena calidad podría ser publicada por la Universidad y hay que generar espacios para que los estudiantes puedan socializar sus trabajos. Hay que estimular el que nuestros estudiantes presenten ponencias en concursos nacionales e internacionales, y en casos de ser aceptadas, auspiciar financieramente la asistencia de los estudiantes autores de la ponencia. Dichas ponencias también pueden ser publicadas en forma de cuadernillos.

Los informes de pasantía, aunque tienen un alcance más práctico, deben también estar sometidos a exigencias de buen nivel académico en la presentación y redacción.

Beethoven Herrera Valencia
FRAUDE INTELECTUAL, PRESENCIA GLOBAL

Bibliografía

  • Bordignon, Fernando R.A., Tolosa, Gabriel H., Rodriguez, Carlos G. y Peri, Jorge A. (2005). “Primeras Experiencias en Detección de Plagio en el Ambiente Educativo”. Universidad Nacional de Luján, Departamento de Ciencias Básicas. JEITICS
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  • Caballero Argáez, Carlos. (2004). “¡Al diablo con el ‘Power Point’!” en El Tiempo.10 de abril. Bogotá
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Beethoven Herrera Valencia
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